教科版語文五下古詩三首詳細(xì)講解(編輯修改稿)
2025-01-13 17:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “冬至”這個例子。 “把酒”，老師可吟誦“明月幾時有？把酒問青天”來理解。 （ 2） 知道了字詞的意思后，當(dāng)我們說詩句的意思時，有時還需要把字詞位置換一換，這樣才能使詩句意思更加通順。比如：“獨釣寒江雪”我們說整句話意思的時候詞語的順序應(yīng)該為“獨雪寒江釣”。大家自己練說一遍。 （ 3） 指名說詩意，教師隨機(jī)評價，指正。 （ 4） 指幾名學(xué)生讀，評價，齊讀全詩。 遷移學(xué)法，自得《游山西村》的意思。 （ 1） 剛才我們學(xué)習(xí)《過故人莊》時，先用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠欢淖衷~的意思，接著又通過調(diào)整詞序說了整首詩的意思。大家能不能運用這樣的學(xué)法自己試著讀懂《游山西村》的意思？ 當(dāng)自己實在無法解決的時候，可以和同桌同 學(xué)輕輕地討論討論，也可以向老師請教。 （ 教師巡視，隨機(jī)幫助學(xué)生解答疑問，共性問題，統(tǒng)一交流） （ 2） 指名說詩意，不當(dāng)之處隨機(jī)指正。 （ 這一學(xué)習(xí)過程遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先“自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題”，這樣的問題是學(xué)生真正的學(xué)習(xí)障礙。針對問題，啟發(fā)學(xué)生“回憶舊知，歸納方法”，再指導(dǎo)學(xué)生運用已有的方法解決自己的問題，這是一個“幫扶”的過程。最后，讓學(xué)生遷移學(xué)法，嘗試自己解決問題，同時也為學(xué)生解決問題提供后援。 ） 四、比較同異，賞讀兩詩 比較相同，體會詩情。 同學(xué)們，兩首詩寫于不同的朝代，前后相差４００多年，但我們仔 細(xì)地讀一讀，你一定能讀到很多相同的地方。請大家再次自由地讀一讀兩首詩，你發(fā)現(xiàn)了哪些相同的地方？ （ 1） 內(nèi)容預(yù)設(shè)。 ①兩首詩中都寫到了主人非常的熱情好客，為客人準(zhǔn)備了豐盛的酒菜。誰來讀讀有關(guān)的詩句？ 讀讀評評，強(qiáng)調(diào)“具”“邀”“留”“足”，讀出主人的好客。 ②兩首詩都寫了看到的景色。 看到怎樣的景色呢？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？ （ 指
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