【文章內(nèi)容簡介】 又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們來說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經(jīng)失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關(guān)系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。我在本課教學(xué)中是這樣操作的：首先談話導(dǎo)入：早在1991年12月4日，中國就向國際奧委會遞交了主辦200年奧運會申請書，結(jié)果我們沒有成功，當(dāng)時申奧代表團(tuán)的成員都流下了眼淚，但他們說：“我們還會回來的”，看，我們回來了！接著讓學(xué)生欣賞申奧短片。張藝謀拍出的北京申奧短片以中國大地瑰麗的風(fēng)景為起點，濃重的紅黃色調(diào)奠定了中華民族片子的基調(diào)。長城和故宮這兩大具有象征意義的中國古老建筑隨后“出場”，中國古老的文化美麗無窮、魅力無窮。故宮紅墻下，款款走來了時裝少女，充滿活力的身資和步伐讓人看到生機(jī)勃勃的北京。然后桂林山水、黃山云霧、北京風(fēng)光交相輝映，地大物博，山川秀美的中國畫卷盡展眼前，讓人心曠神也怡。還有著古老與現(xiàn)代的完美結(jié)合──在商場里、在公園里，無時無刻不向我們表達(dá)著這樣一個信息──中國不僅有著古老的文明，而且很“現(xiàn)代”。學(xué)生看后無不嘖嘖贊嘆，同時感受到了申奧的艱辛。全國上下齊心，盼來的結(jié)果是什么呢？──我們成功了！引出課題。想再看看當(dāng)時的情況嗎？播放錄像，再現(xiàn)2001年7月13日晚上那激動的人心的時刻?？赐暌院笳f一句自己最想說的話。此時此刻，學(xué)生的激情已全部被調(diào)動，因此，隨后的教學(xué)中，課文中的難點都迎刃而解，學(xué)生的朗讀也令我為之一振，出乎意料的好！我們成功了教學(xué)反思8學(xué)生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，教學(xué)的目標(biāo)旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節(jié)讀課文，是為了檢查學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把課文讀下來，其中讓學(xué)生自己提出朗讀的要求，既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生有明確的朗讀目標(biāo)；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。在教學(xué)理解“歡樂的海洋”時，還可以生成，可以從“涌”字入手。又如“北京變成了歡樂的海洋”這一句的教學(xué)時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。在課堂之中我充分地體現(xiàn)師生互動、生生互動、學(xué)生和文本的互動等等。讓學(xué)生想像人們會說些什么，如果你在現(xiàn)場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用朗讀人數(shù)的遞增來逐步體驗“幾十萬群眾”的宏偉場面，從而有效的指導(dǎo)朗讀。剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，讓學(xué)生真正做到有感情的朗讀。 教學(xué)反思：每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？一開始我設(shè)計的是從課題“成功”入手，結(jié)果沒有預(yù)設(shè)的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學(xué)采用“倒敘”的方法。根據(jù)二年級學(xué)生的實際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強(qiáng)調(diào)“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)?！稓g慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。我在設(shè)計本課時，首先讓孩子們課前了解有關(guān)國慶的資料，上課時，為了把學(xué)生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的39。朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學(xué)生的不同感受。我始終沒有忘記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好。一、運用多媒體課件，讓學(xué)生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課文的距離。二、變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，在不動聲色中，參透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認(rèn)識了生字。同時，在小組交流中讓學(xué)生學(xué)會識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。四、根據(jù)低年級學(xué)生注意力容易分散的特點，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)中進(jìn)行課中操活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。五、在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并說出自己不同的見解，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。六、讓學(xué)生在觀察中自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的筆畫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準(zhǔn)確、寫端正。七、通過活動，讓學(xué)生把對祖國媽媽的愛充分表現(xiàn)出來。又為學(xué)生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。八、簡單明了的板書設(shè)計，讓學(xué)生加深對小詩的理解。我們成功了教學(xué)反思9《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛祖國”這個專題寫的,《我們成功了》反應(yīng)了我國在新世紀(jì)之初重大國際競爭中的綜合實力。通過 體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。所以在教本課之前,我對北京申奧的北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時還給學(xué)生觀看北京成功申辦奧運會的39。人們激動場面的錄像片段。并且在教學(xué)第二自然段時，我設(shè)計假如當(dāng)時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，發(fā)展語言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”，學(xué)生很快就能體會到作為中國人的自豪感。我們成功了教學(xué)反思10今天教學(xué)《我們成功了》這一課，意外不斷，感慨頗多。片斷一：在揭題部分，我從題眼“成功”一詞著手切入師：生活中你做成功過什么事情？生1：《難忘的一天》這篇課文很長，我背了好多次都背不掉，后來媽媽教我一個好方法，就是一段一段背，后來真的就背掉了，我覺得自己成功了。生2：上次數(shù)學(xué)考試得了一百分，我覺得自己成功了。生3：上星期我們班得了流動紅旗，我覺得我們成功了。師：說得好，前面兩位小朋友講的是個人通過努力取得的成功，而你說的卻是我們二（4）班小朋友共同努力才取得的成功，真了不起！在廣播上宣讀我們班為文明班的那一刻，你們的心情怎么樣？生3：我們很激動。生4：我們高興地叫起來：“耶！”師：有一件事情是我們中國幾億人共同努力而取得的成功，那會是什么事呢？生5：北京奧運會的成功舉辦。師：是的，奧運會舉辦很成功，可你知道嗎，1993年的時候中國僅以一票之差失去了奧運會的主辦權(quán)。在207月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦20奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！讓我們再用心感受一下。隨即播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。片段二：理解“人如海，歌如潮”師：“人如?！弊屇愀惺艿绞裁?？生1：感受到人很多。生2：課文第二段中講“幾十萬群眾涌上街頭”，說明天安門廣場上的人很多。師：怎么會有這么多人？生3：大家聽到這個喜訊都不約而同地沖出家門，來到廣場上慶祝。師：是啊，這對中國人來說的確是個喜訊。那么這么多人在廣場上會怎樣慶賀呢？生4：大家會一起歡呼：我們成功啦！我們勝利啦！生5：大家會高喊：我們成功了！中國萬歲！師：如果你也在人群中，你會做什么？生6：我會揮動國旗跑起來。生7：我會唱起歌跳起舞。師：在這么激動的時刻你會唱什么歌呢？生齊聲唱：五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮……師：歌聲真響亮，課文中有一句話就是形容這個場面的，那一句呢？生8：歌如潮。師：潮是指潮水，歌聲怎么會像潮水呢？生9：歌聲很響亮，潮水嘩嘩也很響。生10：潮水一浪一浪，一會兒高一會兒低，我們剛才唱歌的時候音調(diào)也一會兒高一會兒低。師：說得太棒了，幾十萬人的歌唱時多么壯觀的場面啊，歌聲此起彼伏，就像大海上的浪潮，一浪高過一浪。這真是令人終身都難忘的一幕啊。生激動地齊讀第三自然段。片段三：結(jié)尾處生1：我覺得課文最后一段“年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚?！边@句話有點問題。師：有什么問題呢？生1：現(xiàn)在已經(jīng)了，奧運會也舉辦過了，為什么課文還說“奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”？師：真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)，這個“將”字，說明作者寫這篇課文的時候是在奧運會舉辦之前，可現(xiàn)在奧運會都已經(jīng)舉辦過了，再用“將”字的確不合適。我們來改改這句話吧！生1：2008年，奧林匹克旗幟已經(jīng)在中國北京高高飄揚。生2：2008年，奧林匹克旗幟果然在中國北京高高飄揚。生3：2008年，奧林匹克旗幟勝利在中國北京高高飄揚。生4：2008年，奧林匹克旗幟如愿在中國北京高高飄揚。師：小朋友真了不起，一個“將”都能引起你們這么多的思考。老師有機(jī)會一定將你們的建議告訴編者叔叔，好嗎？反思：這節(jié)課有太多的意外，太多的驚喜，當(dāng)然也留給我太多的思考。思考一：好的開頭，就是成功的一半。著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。導(dǎo)入時我從題眼“成功”處著手，先體會小成功，最后上升到民族榮譽感，可謂是順?biāo)浦?！在有了初步的情感體驗后向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史，體會成功是何等的來之不易，在學(xué)生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學(xué)習(xí)心境水到渠成。思考二：生活處處皆語文當(dāng)全班學(xué)生高聲歌唱：“五星紅旗迎風(fēng)飄揚，勝利歌聲多么響亮……”的時候，仿佛他們都是人海歌潮中的一分子，與其說他們在歌唱，不如說他們在用心感受。我想，這得益于他們在2008年奧運會的切身體驗。歌聲中實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程中，學(xué)生們對課文的感悟得到提升。這應(yīng)該就是新課改倡導(dǎo)的“大語文”教學(xué)觀吧。在教學(xué)中，我們就