【文章內容簡介】 用換詞的方法理解，如“干、做”等等。課文以后，指導學生背誦全文。四、識字游戲：學生認讀生字。認記生字，可以充分利用學生已有的知識，指導他們采取多種方法識記?！澳浮弊挚梢愿鶕?jù)“每”字用“減減”的方法記?！翱辍弊挚梢愿鶕?jù)“快”字用“加加”的方法記。根據(jù)生字特點，師生合作編一些謎語或兒歌，幫助認記。如：白兒左邊蟲無腳（貌），重心靠邊戴草帽（懂），二十一日有金錢（錯），已見反文尾巴?。ǜ模?。第二課時教學內容：教學生字，語文實踐。學習目標：學會本課的6個生字，正確書寫；并掌握由本課生字組成的新詞。教學重點：識記字形，指導書寫。教學難點：母的筆順。教學過程第二課時一、背誦課文，認讀生字。二、指導書寫：本課要求寫的6個字，包含了上下、左右、獨體三種結構，只要抓住重點進行點撥就行了。如三個左右結構的字（洗，認、掃）要寫得左窄右寬，“真”字上面的橫要寫得短些，下面一橫要寫長，中間是三橫等等?！澳浮弊质菚鴮懙碾y點，建議老師從筆順到每一個筆畫在田字格里的位臵作細致的指導?！澳浮钡墓P順是“撇折、橫折鉤、點、橫、點”。三、實踐活動“字詞”大拼圖：先讀讀課后“我會讀”中的六組字詞，再仿照這些字詞的樣子，從課文中找出5個自己喜歡的字各組兩個詞。先把字、詞都寫在剪好的彩色小花上，然后再把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。每天幫父母做一件事，最好能作記錄，一個星期后全班交流。四、資料袋 《三字經》片段：人之初 性本善 性相近習相遠【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。茍不教 性乃遷 教之道 貴以專【譯文】如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼（zh249。）【譯文】戰(zhàn)國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環(huán)境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。竇燕山 有義方 教五子 名俱揚【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。子不學 非所宜 幼不學 老何為【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時侯不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不啄 不成器 人不學 不知義【譯文】玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。為人子 方少時 親師友習禮儀【譯文】做兒女的，從小時侯就要親近老師和朋友，以便從他們那里學習到許多為人處事的禮節(jié)和知識。香九齡 能溫席 孝于親 所當執(zhí)【譯文】東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知【譯文】漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。教后記：本課將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。教學時，學生在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。結合學校開展的“負重感母恩”活動，讓學生談談應該怎樣孝順長輩呢？父母教誨要認真聽取，有了錯誤立即改正；長輩如果有了錯誤，應該真誠地提醒；洗碗掃地，多做家務事，是孝敬父母的真實舉動，要做到自己的事情自己做，不父母為自己操心。學生在學習課文的同時受到思想教育。5看電視一、教材分析足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄了自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看到媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的孝道。這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙的拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？二、學習目標（一）知識能力：認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。（二）思想教育：正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。（三）方法習慣：培養(yǎng)有感情朗讀課文的習慣，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。三、教學重點：掌握本課要求認讀的14個生字和會寫6個生字及由生字組成的新詞。理解課文內容。四、教學難點：同上。五、課前準備：教師：投影片、字卡、詞卡。學生：了解家人都喜歡看什么電視節(jié)目。六、教學時間：2課時。第一課時教學內容：學習課文，掌握14個漢字。學習目標：（一）知識能力：認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。（二）思想教育：正確在讀課文的過程中，結合自己的生活實際，和學生們一起去感悟文中的情，去體驗家庭的溫馨，去接受別人的愛并付出自己的愛。（三）方法習慣：培養(yǎng)有感情朗讀課文的習慣，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。教學難、重點：掌握14個生字，使學生感悟要接受別人的愛，并付出自己的愛。教具準備：生字、詞語卡片。第一課時一、猜謎揭題，引入新課猜謎語：（打一家用電器）小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。板書：電視談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。二、讀文思考，感悟體會讀文（1）借助拼音自由讀。（2）自愿試讀，糾正字音。（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。思考（1）“我”家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？討論 就以上問題，交流自己的感受。問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺?！蹦棠蹋骸澳棠躺稌r換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈?！?問題二提示：心理裝著的東西是——“愛”（對他人的關愛）。感悟讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……”說話。句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。聯(lián)系自己家，用“因為……所以……”說話。出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。三、逐段朗讀，認記生字。自由輕聲讀，勾畫出課文生字。小組合作分析生字，交流認記方法。例如： 合體字：全（人+王）奇（大+可）妙（女+少）精（米+青）員（口+貝）音（立+日）部首字：卻（）賽、完（）掉、換、拍（）寫（）游戲活動，鞏固生字（1）開火車認讀生字，看哪組火車開得快。（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。全（）（）（）奇（）（）（）精（）（）（）賽（）（）（）關（）（）（）員（）（）（）寫（）（）（）音（）（）（）第二課時教學內容：教學生字，語文實踐。學習目標：學會本課的6個生字，在田字格中正確書寫。通過實踐活動，感受人與人之間的真情。教學難、重點： 識記字形，指導書寫。教具準備：詞卡、投影片 教學過程：第二課時一、朗讀課文，認讀生字。認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如拆分認記：“女少妙”，“米青精”，“立日音”。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。二、寫字指導指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫的寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。“全、關、完、寫”四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如“全”字，“人”字要寫的大一點、寬一點；“完、寫”二字，上半部要寫小一點。三、課后活動觀察家里人都喜歡什么電視，學了課文后，該怎么做。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。教后記：這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。教學時，我抓住“奇妙”一詞讓學生體會。同時以最后的問題——每個人的心里都裝著一樣什么東西？引起學生思考，讓學生結合自己在家的表現(xiàn)，說說你是怎么做的，對學生進行教育，效果很好。6胖乎乎的小手一、教材分析爸嗎的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能給別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那殺胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛運動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的文馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。二、學習目標（一）知識能力：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“”。正確、流利有感情地朗讀課文。（二）思想教育：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。（三）方法習慣：繼續(xù)培養(yǎng)學生通過重點詞句理解課文內容的方法。三、教學重點：本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。四、教學難點：同上五、課前準備：教師：字卡、詞卡、投影片。學生：六、教學課時：2課時第一課時教學內容：理解課文，學會認讀13個生字。學習目標：（一）知識能力：認識“胖、喜”等13個生字及由生字組成的詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。（二）思想教育：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。（三）方法習慣：繼續(xù)培養(yǎng)學生通過重點詞句理解課文內容的方法。教學重點： 本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。教學難點：同上。教具準備：字卡、詞卡、投影片。教學過程：第一課時一、活動激趣，揭題引文看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓?？涫郑赫f說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。二、初讀課文，了解大意借助拼音讀全文，標上自然段的標號。讀完后，說說讀懂了什么？出示句子：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！” “這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？補充句子，讀句子。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為＿＿＿＿＿＿＿。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為＿＿＿＿＿＿＿。三、逐段細讀，識生字聽老師范讀，勾劃生字。拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示： 換偏旁：伴—胖 站—貼 詩—等 清—情看偏旁想字意：喜—“口” 墻—“土” 拖—“” 幫—“巾”擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）四、朗讀指導，感悟文意想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人？ “這張畫”指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。（2）指導分角色朗讀：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”：語調上揚）媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”：笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”：夸獎的語氣）（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）（4）老師敘述，請學生表演。（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）五、發(fā)散思維，擴展想象出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？第二課時教學內容：學會書寫6個生字，語文實踐活動。學習目標：正確書寫6個生字。通過實踐活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成心中有他人的高貴品質。教學重、難點： 識記字形，指導寫字。教具準備：生字詞卡片、投影片。教學過程：第二課時一、朗讀課文，認讀生字。指導學生在