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正文內(nèi)容

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 22:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 應(yīng)把自己的有效指導(dǎo)與學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究相結(jié)合起來(lái),促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展”。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以下方面。(1)教師是課程的開(kāi)發(fā)者綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程、經(jīng)驗(yàn)性課程,因而,必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng),如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就淪為認(rèn)知性的課程了。同時(shí)由于綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)實(shí)踐性課程、經(jīng)驗(yàn)性課程,沒(méi)有傳統(tǒng)的教材為依托。即使目前開(kāi)發(fā)了一些資源包,但如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)資源包進(jìn)行綜合、延伸、拓展,使其真正做到校本化實(shí)施。需要教師根據(jù)學(xué)生興趣、學(xué)校社區(qū)環(huán)境特點(diǎn)等方面進(jìn)行課程的整合與開(kāi)發(fā)。這樣,就需要教師有強(qiáng)烈的課程意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題都來(lái)源于學(xué)生的生活,只要善于發(fā)現(xiàn),身邊的課程資源就是很多的。指導(dǎo)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí),從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出活動(dòng)問(wèn)題。教師要特別留心觀察學(xué)生生活,捕捉學(xué)生生活中可挖掘的活動(dòng)主題。在確定活動(dòng)主題這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)教師要把握住主題太大,學(xué)生活動(dòng)難以落實(shí)到實(shí)處;主題太小,學(xué)生活動(dòng)形式容易受到限制等問(wèn)題,做到對(duì)學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)、注重尊重學(xué)生興趣。(2)教師是方法的指導(dǎo)者在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,教師的指導(dǎo)貫穿全過(guò)程,包括活動(dòng)主題確定、活動(dòng)策劃、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)交流各階段。在實(shí)踐中,教師的指導(dǎo)常常存在許多誤區(qū),最常見(jiàn)的是指導(dǎo)教師不能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)摹⒎e極的援助。事實(shí)上,學(xué)生自行組織的各種活動(dòng)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和支持。它表現(xiàn)在幫助學(xué)生把握活動(dòng)的目標(biāo),調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的結(jié)果,這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難、疑問(wèn)時(shí),教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)脑桥e足輕重的。例如:學(xué)生在“生物入侵”這一主題活動(dòng)中,各小組按照設(shè)計(jì)的方案開(kāi)展下去。由于手頭資料太多,五年級(jí)同學(xué)還不完全具備對(duì)資料的篩選、整合能力,而整理資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作,是承上啟下的一環(huán)。所以在主題活動(dòng)開(kāi)展中,筆者要求并指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理,去粗取精、去偽存真、分門(mén)別類地整理。在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過(guò)程中,筆者都引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。這樣,學(xué)生在這一主題活動(dòng)中,初步掌握并學(xué)會(huì)了運(yùn)用整理信息資料的方法。更可喜的是學(xué)生在自主整理資料的過(guò)程中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn),對(duì)資料進(jìn)行了由此及彼,由表及里的思考和審視,通過(guò)對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉,體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂(lè)趣。教師有效地援助,大大提高了學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量,有利于學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)。(3)教師是活動(dòng)的組織參與者教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)評(píng)價(jià)等過(guò)程中起著組織者的作用。教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行很好的組織管理。而這包括保持活動(dòng)進(jìn)行、幫助所遇問(wèn)題困難、聯(lián)系活動(dòng)場(chǎng)地和相關(guān)單位等諸多方面。而同時(shí),教師也是活動(dòng)的參與者,教師要指導(dǎo)學(xué)生更好地開(kāi)展活動(dòng),就必須對(duì)學(xué)生的活動(dòng)有清晰了解,有必要時(shí)還要參與到活動(dòng)中去。因此教師必須明確自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是積極的組織者、參與者和引導(dǎo)者。一般來(lái)說(shuō),體現(xiàn)為下列幾個(gè)步驟。①營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境,激發(fā)探索欲望,這是把學(xué)生引進(jìn)這門(mén)課程的第一步。②組織合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)研究方向,這是順利開(kāi)展這門(mén)課程的關(guān)鍵所在。③關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,這是這門(mén)課程深入人心的法寶。④推動(dòng)積極評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生智能,這是這門(mén)課程繼續(xù)深入的前提。教師要發(fā)揮自身在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用,正確認(rèn)識(shí)自己的角色,才能更好地進(jìn)入角色,扮演好角色,使這門(mén)課程開(kāi)展得更順利、更深入、更有效。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中教師指導(dǎo)原則的定位設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開(kāi)發(fā)工作,它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè),明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn),以及評(píng)價(jià)的建議等,也可以稱作教師指導(dǎo)方案。它是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的基本呈現(xiàn)形式,設(shè)計(jì)與制訂主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案可以增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性。一般來(lái)說(shuō),一個(gè)主題設(shè)計(jì)方案中包含這樣幾個(gè)基本要素,即活動(dòng)主題(主題名稱、背景分析)、活動(dòng)目標(biāo)(總目標(biāo)、具體目標(biāo))、活動(dòng)適用對(duì)象、活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)者、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程(分階段的學(xué)生主要活動(dòng)、時(shí)長(zhǎng)、教師指導(dǎo)重點(diǎn)等,根據(jù)活動(dòng)形式的不同而異)、活動(dòng)實(shí)施建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)建議等。在制訂活動(dòng)方案時(shí),要注意以下兩點(diǎn)。(1)向?qū)W生進(jìn)行方法教學(xué),如,撰寫(xiě)計(jì)劃的基本格式要提供給學(xué)生,并且要具體細(xì)致。制訂活動(dòng)整體方案時(shí),要力求具體細(xì)致,如活動(dòng)時(shí)間的安排,組織形式,人員的分工合作,活動(dòng)內(nèi)容,活動(dòng)總目標(biāo)和分期目標(biāo)等,都要一一細(xì)化,便于在活動(dòng)中有的放矢。(2)組織學(xué)生討論每個(gè)小組的計(jì)劃是否確實(shí)可行。有時(shí)學(xué)生確定的活動(dòng)方案只是為了達(dá)到活動(dòng)目的,而缺乏對(duì)主、客觀因素的充分估計(jì)與分析,這樣制訂出來(lái)的方案不具有可操作性,無(wú)法保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此,作為指導(dǎo)者的教師要對(duì)活動(dòng)從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多各方面進(jìn)行審視,并適時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)式的,它要求指導(dǎo)教師知識(shí)面廣,實(shí)踐能力強(qiáng),能從多個(gè)角度看問(wèn)題。這樣,在制訂活動(dòng)方案時(shí),學(xué)生有可能會(huì)邀請(qǐng)一些與活動(dòng)有關(guān)的其他學(xué)科教師、社會(huì)人士、學(xué)生家長(zhǎng)等做活動(dòng)的指導(dǎo)者來(lái)參與活動(dòng)。那么,這些人士在時(shí)間、精力上能否保證,對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)能否落到實(shí)處,這都需要考慮。制訂活動(dòng)方案時(shí),要考慮在學(xué)生的能力范圍內(nèi),制訂活動(dòng)方案。要關(guān)注小組成員的特點(diǎn),根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)分配任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生確立活動(dòng)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立,不是先決定教師能夠做些什么和先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么,而是研究學(xué)生關(guān)心什么,對(duì)什么感興趣等。主題確立要重視那些來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題,要關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。主題確立應(yīng)遵循以下幾個(gè)源于生活的原則:可行性原則、尊重學(xué)生主體性的原則和立足學(xué)校特色的原則。確定主題的方法和途徑包括以下幾個(gè)方面。(1)依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色,與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)整合設(shè)計(jì)主題確定主題;(2)根據(jù)學(xué)生自己的興趣、特點(diǎn)、能力來(lái)確定主題;(3)指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并確立活動(dòng)主題;(4)教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)確定主題;(5)重組其他學(xué)科知識(shí),拓展確定主題;(6)發(fā)掘社區(qū)資源和家長(zhǎng)資源,設(shè)計(jì)與生活和文化相關(guān)的主題。指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)中的主題活動(dòng)方案是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)前的必要準(zhǔn)備,體現(xiàn)出活動(dòng)的預(yù)設(shè)性,保障了活動(dòng)有序地進(jìn)行。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主制訂主題活動(dòng)方案是學(xué)生自主規(guī)劃活動(dòng)的第一步,它能讓學(xué)生逐步成為一個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)策劃者,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從規(guī)劃活動(dòng)逐漸走向規(guī)劃人生的目標(biāo)。主題活動(dòng)方案一般包括:活動(dòng)主題、本組的課題、本組承擔(dān)的問(wèn)題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的主要內(nèi)容及步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應(yīng)對(duì)的策略等。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師指導(dǎo)一方面要明確活動(dòng)過(guò)程中基本的規(guī)范和常規(guī),如活動(dòng)準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段和總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)行為;認(rèn)知基礎(chǔ)與方法論指導(dǎo);校內(nèi)室內(nèi)活動(dòng)指導(dǎo)行為、校外活動(dòng)指導(dǎo)行為等。另一方面,要圍繞就如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題,如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,如何搜集與處理資料,如何撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告,表達(dá)與交流,如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),怎樣進(jìn)行調(diào)查,怎樣進(jìn)行訪談,怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),怎樣進(jìn)行手工設(shè)計(jì)與制作,怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開(kāi)展活動(dòng)等過(guò)程中的具體問(wèn)題進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生成果展示與交流和總結(jié)成果展示和總結(jié)評(píng)價(jià)作為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),成果展示起著以下重要作用:(1)有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。(2)有利于發(fā)展學(xué)生的表達(dá)和交流能力。(3)有利于發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好、培養(yǎng)自信心。(4)交流有利于為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式,有文字類,如課題作業(yè)、小報(bào)設(shè)計(jì)、研究論文、調(diào)查報(bào)告等;有實(shí)物類,如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。在這個(gè)總結(jié)交流階段中,教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)定位于以下方面。(1)成果的交流與展示這個(gè)階段,教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,形成結(jié)論。共同商量將活動(dòng)得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來(lái),教師們可以根據(jù)具體情況,給學(xué)生以建議,讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的展示方式,在展示方式的設(shè)計(jì)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。研究成果可以是學(xué)生寫(xiě)的日記、拍的照片、收集的實(shí)物,也可以是報(bào)紙、繪畫(huà)、文章及演說(shuō)、答辯、討論會(huì)等形式。教師要組織學(xué)生開(kāi)展交流和展示活動(dòng),在展示與交流中,學(xué)生也能學(xué)習(xí)他人的探究成果,激發(fā)起進(jìn)一步探究的欲望。展示結(jié)束后,教師應(yīng)該盡量把優(yōu)秀的活動(dòng)成果在更大范圍進(jìn)行展示和推廣,這也將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地參與到下一次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。(2)指導(dǎo)學(xué)生建立綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程檔案袋綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中,會(huì)有許多的原始資料,有文本材料(各種讀書(shū)筆記、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、活動(dòng)日記等),有音像制品(錄音帶、光盤(pán)、軟盤(pán)等),有實(shí)物(標(biāo)本、模型等)。這些原始資料,是活動(dòng)過(guò)程的真實(shí)記錄,也為活動(dòng)總結(jié)階段尋找規(guī)律、得出結(jié)論、撰寫(xiě)各種報(bào)告提供重要依據(jù)。同時(shí),這些資料本身是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生做好這些資料的積累保存工作。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋,把這些平時(shí)的過(guò)程性材料都保存下來(lái),規(guī)范、整理并保管好,這也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià),要反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),掌握了哪些技能,更要關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化,關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高,關(guān)心學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展?;顒?dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿活動(dòng)的全過(guò)程,因此綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性評(píng)價(jià),注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn),教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì),并尊重學(xué)生富于個(gè)性的自我表達(dá)方式,注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思。為此,在活動(dòng)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的信心,學(xué)會(huì)在與人相處中,發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處,提高自我意識(shí)、自我調(diào)控的水平??梢宰寣W(xué)生在每次活動(dòng)中撰寫(xiě)活動(dòng)日記,記錄活動(dòng)的過(guò)程,包括成功時(shí)的快樂(lè)、失敗時(shí)的教訓(xùn)等。②指導(dǎo)學(xué)生收集評(píng)價(jià)資料過(guò)程性評(píng)價(jià)十分重視對(duì)評(píng)價(jià)資料的收集,通過(guò)收集活動(dòng)中的過(guò)程性資料,培養(yǎng)學(xué)生的整理能力,也使評(píng)價(jià)更加全面、客觀。學(xué)生在活動(dòng)前的研究計(jì)劃、活動(dòng)中的記錄、活動(dòng)日記等都屬于過(guò)程性資料,不僅包括學(xué)生最后形成的滿意的作品,而且包括學(xué)生修改過(guò)的、不滿意的作品。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,有意識(shí)地收集這些資料,從而全面反映學(xué)生的探究過(guò)程,評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度。③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中活動(dòng),既要對(duì)小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià),又要接受小組成員對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師在指導(dǎo)小組開(kāi)展探究性活動(dòng)的同時(shí),要指導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過(guò)小組評(píng)價(jià)顯示學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn),為小組做的貢獻(xiàn),以及貢獻(xiàn)的大小。對(duì)小組評(píng)價(jià)的指導(dǎo)要求使評(píng)價(jià)體現(xiàn)良好的評(píng)價(jià)秩序、有序的評(píng)價(jià)過(guò)程和盡量客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。綜上所述,綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師是課程的開(kāi)發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、教學(xué)過(guò)程的分享者。教師必須對(duì)課程與自身角色有準(zhǔn)確的定位,教師指導(dǎo)要隨時(shí)隨地,細(xì)致入微,在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予幫助,在學(xué)生疑惑時(shí)給予點(diǎn)撥,在學(xué)生退縮時(shí)給予鼓勵(lì)。只有這樣,教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)踐內(nèi)容,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中親身經(jīng)歷,體驗(yàn)探究的快樂(lè),激發(fā)創(chuàng)新的興趣和欲望,成為關(guān)注和仰望天空的人。參考文獻(xiàn):[1]綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。[2]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)與示例。江蘇少年兒童出版社,20xx。[3]萬(wàn)應(yīng)發(fā)。黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),20xx(03)。[4]王芳。綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師的角色定位。學(xué)生之友(小學(xué)版)(上半月),20xx(08)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活,由學(xué)生自主實(shí)踐和探索,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本,超越體系化的教材,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。本學(xué)期,綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展著?;仡櫛緦W(xué)期的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的39。工作小結(jié)如下:一、走進(jìn)生活,確定主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題必須是學(xué)生感興趣的,與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料,并進(jìn)行整理總結(jié)匯報(bào),了解了生活中的常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。二、自主結(jié)合,科學(xué)合理綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織是以小組活動(dòng)為基本組織形式。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,小組活動(dòng)的問(wèn)題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗(yàn):在分組中我們先請(qǐng)同學(xué)們圍繞篩選的幾個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇,再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上,教師為了力求科學(xué)性,還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組,同時(shí)提出必要的指導(dǎo)性建議。三、關(guān)注活動(dòng),適時(shí)引導(dǎo)在活動(dòng)過(guò)程中,教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo),能幫助學(xué)生在探索活動(dòng)中把握方向,使活動(dòng)有序順利地開(kāi)展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向,使其順利地開(kāi)展活動(dòng),使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的困難。如果不及時(shí)解決,就會(huì)打擊他們對(duì)活動(dòng)的信心和興趣,老師這時(shí)就是他們的鑰匙,引路人。他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo),會(huì)使他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中更加充滿信心!綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培
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