【正文】 到對學生及時加以引導、注重尊重學生興趣。所以在主題活動開展中，筆者要求并指導學生同時對資料及時進行整理，去粗取精、去偽存真、分門別類地整理。而同時，教師也是活動的參與者，教師要指導學生更好地開展活動，就必須對學生的活動有清晰了解，有必要時還要參與到活動中去。三、綜合實踐活動課程實施中教師指導原則的定位設(shè)計主題活動方案主題活動設(shè)計方案是針對一個具體的主題進行的開發(fā)工作，它對整個主題活動進行了分階段的預設(shè)，明確了一個主題活動目標及各階段學生活動的主要內(nèi)容及方式、教師的指導重點、實施的要點，以及評價的建議等，也可以稱作教師指導方案。因此，作為指導者的教師要對活動從人力、物力、財力、時間等多各方面進行審視，并適時給予相應的指導。主題確立應遵循以下幾個源于生活的原則：可行性原則、尊重學生主體性的原則和立足學校特色的原則。指導學生成果展示與交流和總結(jié)成果展示和總結(jié)評價作為整個綜合實踐活動最后一個實踐活動環(huán)節(jié)，成果展示起著以下重要作用：（1）有利于促進學生進一步學習知識。研究成果可以是學生寫的日記、拍的照片、收集的實物，也可以是報紙、繪畫、文章及演說、答辯、討論會等形式。（3）綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。教師可以指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，有意識地收集這些資料，從而全面反映學生的探究過程，評價學生的情感、態(tài)度。參考文獻：[1]綜合實踐活動指導綱要。小學綜合實踐活動總結(jié)7綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。引導學生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學會討論與合作，從而讓學生們在自主的學習中了解了情況。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學生自己手上。二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。有去搜集交通安全標識的……當學生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。學生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。二、具體工作基于我鎮(zhèn)的實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。通過觀察、記錄和描述學生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。，即每月4課時的綜合實踐課時根據(jù)需要彈性安排。從20zz開始，我就參與了東莞“六大課程”項目的實踐與研究。學期結(jié)束時，根據(jù)學校指定的課題，進行高質(zhì)量的選課活動，檢驗活動課的教學質(zhì)量。我有計劃地培訓年輕教師，一學期至少兩次給予具體指導，注重培訓效果，學員每年可以開一次校級公開課。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。四年級老師結(jié)合年級特點，組織學生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力!小學綜合實踐活動總結(jié)13我校開展“校本綜合實踐活動開發(fā)與研究”的課題的實驗工作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領(lǐng)導下，全體五年級老師不斷探索，取得了顯著的成績。如《美食小能手》這一主題，學生自己通過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國八大名菜，本地區(qū)美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運用所學知識，也學會了課本學不到的知識，獨特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個個設(shè)計新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當空”……無不顯示出學生的創(chuàng)新能力。小學綜合實踐活動總結(jié)14綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。三是開發(fā)科技教育資源。三是誰來兼課的問題。內(nèi)容選擇重視系列性。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。、取舍、提煉。六是活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機制。鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管。一是重視自我評價，突出主體性。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。介紹的過程中，可敘談自己的感受。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進行梳理，以保證資料的清晰度。具體分以下幾個步驟：一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學生情感，引發(fā)探究心理。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務，提倡讓學生利用雙休日去完成。一是時間的安排問題。二是開發(fā)生活教育資源。學生知識儲備、學習手段、學習能力還處在起步階段，知識面窄，視野狹窄。本學期第一個主題是《愛心奉獻》通過收集自己成長的照片、故事；訪問學校工作人員；到敬老院獻愛心等活動，學生體會到家庭父母的愛，學校的愛以及社會的愛；又如《琿春是我家》這一主題，學生通過調(diào)查琿春環(huán)境，寫調(diào)查報告；參觀發(fā)電廠，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務社會的意識，發(fā)展服務社會的能力。我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。在活動的過程中，不僅使學生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛?？粗鴮W生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學生前往參觀學習。一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，全面提高學生素養(yǎng)。作為城市綜合實踐活動課程的教學專家，作為城鎮(zhèn)綜合實踐活動學科的帶頭人，我們要在發(fā)展自己的同時，承擔起歷史賦予我們的重任，促進青年教師的快速成長。具體方法是：在學期開始時，學校教學部組織一次綜合性的聽評活動，對每節(jié)課的優(yōu)缺點進行詳細的評價和指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)?？梢杂行岣呓處煹目蒲兴刭|(zhì)和水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，進而升級為“學者型”。4．采用內(nèi)外并舉的策略，適應聘請校外有一技之長的能人來校兼課，并聘請一批人來校擔任綜合實踐的指導教師，指導學生開展綜合實踐活動。針對各小組學習內(nèi)容的不同，所經(jīng)歷的學習過程和采用的學習方式的不同，采用多元化的評價標準來衡量小組和個人的學習成果。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推進新課改積累經(jīng)驗，綜合實踐活動把促進學生的發(fā)展作為自己的基本任務。學生的綜合能力得到了提高。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。實實在在地落實實踐活動的過程，使學生從中獲得體驗，獲得感悟。特別是在第二次教研活動中，我就上一學期組織學生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。小學綜合實踐活動總結(jié)8實踐活動課與生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學綜合實踐課堂教學回歸生活和社會，目的就是讓學生參與社會生活使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。二、自主結(jié)合，科學合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。綜合實踐活動課教師的角色定位。教師必須對課程與自身角色有準確的定位，教師指導要隨時隨地，細致入微，在學生遇到困難的時候給予幫助，在學生疑惑時給予點撥，在學生退縮時給予鼓勵。②指導學生收集評價資料過程性評價十分重視對評價資料的收集，通過收集活動中的過程性資料，培養(yǎng)學生的整理能力，也使評價更加全面、客觀。因此，教師要指導學生做好這些資料的積累保存工作。（1）成果的交流與展示這個階段，教師要指導和協(xié)助學生整理資料，形成結(jié)論。加強對實踐活動的過程性指導綜合實踐活動課程的教師指導一方面要明確活動過程中基本的規(guī)范和常規(guī)，如活動準備階段、活動實施階段和總結(jié)交流階段教師指導行為；認知基礎(chǔ)與方法論指導；校內(nèi)室內(nèi)活動指導行為、校外活動指導行為等。指導學生確立活動主題綜合實踐活動主題確立，不是先決定教師能夠做些什么和先決定學生應該學些什么，而是研究學生關(guān)心什么，對什么感興趣等。（2）組織學生討論每個小組的計劃是否確實可行。④推動積極評價，發(fā)展學生智能，這是這門課程繼續(xù)深入的前提。教師要放手讓學生進行開放性實踐活動，進行很好的組織管理。例如：學生在“生物入侵”這一主題活動中，各小組按照設(shè)計的方案開展下去。指導教師要注重引導學生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動問題。我們應當認識到以下方面。例如：我們在六年級以“難忘的小學生活”為主題進行綜合實踐活動，在準備階段讓學生制訂活動計劃這一安排，就是在培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。它是自主的，以學生為主體。教師的指導過于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導行為和指導規(guī)范。再次，綜合實踐活動課程以主題活動的設(shè)計與實施為載體，形成師生的多邊活動，為學生提供全面的、充分的發(fā)展機會。一般而言，年級越低，學生知識能力差距越大，指導的可能性與必要性相應會越大。事實上，缺少教師的有效指導，再好的課程也很難達到預期的效果。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。在培訓方面，我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關(guān)專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學生個人以小組為單位，進行自由活動。學校領(lǐng)導始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。學校課題指導小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學生的活動案例集。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學活動課和信息技術(shù)課。引導學生從語文綜合性學習中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學生從數(shù)學實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學習技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。三、競賽成績公布略。縣民族中學為競賽活動提供場地并做了大量工作，受到與會教師的肯定。最后，小學綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學是不夠的，學?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。一，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。如，學習并掌握了一些利用網(wǎng)絡搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了信息量，學會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。也只有讓學生親歷探究的`全過程，學生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學生良好的探究品質(zhì)。因此，綜合實踐活動對學生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學習。根據(jù)孩子的年齡特點，小學低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應以游戲為主，讓學生在玩中學，寓學于玩，玩中求知。對本學期的教學工作總結(jié)如下：一、積極參加