【正文】 到對學(xué)生及時加以引導(dǎo)、注重尊重學(xué)生興趣。所以在主題活動開展中，筆者要求并指導(dǎo)學(xué)生同時對資料及時進行整理，去粗取精、去偽存真、分門別類地整理。而同時，教師也是活動的參與者，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好地開展活動，就必須對學(xué)生的活動有清晰了解，有必要時還要參與到活動中去。三、綜合實踐活動課程實施中教師指導(dǎo)原則的定位設(shè)計主題活動方案主題活動設(shè)計方案是針對一個具體的主題進行的開發(fā)工作，它對整個主題活動進行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個主題活動目標及各階段學(xué)生活動的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點、實施的要點，以及評價的建議等，也可以稱作教師指導(dǎo)方案。因此，作為指導(dǎo)者的教師要對活動從人力、物力、財力、時間等多各方面進行審視，并適時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。主題確立應(yīng)遵循以下幾個源于生活的原則：可行性原則、尊重學(xué)生主體性的原則和立足學(xué)校特色的原則。指導(dǎo)學(xué)生成果展示與交流和總結(jié)成果展示和總結(jié)評價作為整個綜合實踐活動最后一個實踐活動環(huán)節(jié)，成果展示起著以下重要作用：（1）有利于促進學(xué)生進一步學(xué)習(xí)知識。研究成果可以是學(xué)生寫的日記、拍的照片、收集的實物，也可以是報紙、繪畫、文章及演說、答辯、討論會等形式。（3）綜合實踐活動的評價綜合實踐活動的評價，要反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，有意識地收集這些資料，從而全面反映學(xué)生的探究過程，評價學(xué)生的情感、態(tài)度。參考文獻：[1]綜合實踐活動指導(dǎo)綱要。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)7綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進行組合。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學(xué)會討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了情況。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。二、認真組織學(xué)生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。有去搜集交通安全標識的……當學(xué)生個人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時，真正獲得了參與實踐的情感體驗。學(xué)生在主題實踐活動中，在收獲知識的同時，獲得了豐富的情感體驗，使自己的綜合能力得到了鍛煉。從情感體驗上，每一個孩子都獲得了不同程度的認識。二、具體工作基于我鎮(zhèn)的實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各種評價方式運用的基本要求。，即每月4課時的綜合實踐課時根據(jù)需要彈性安排。從20zz開始，我就參與了東莞“六大課程”項目的實踐與研究。學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)學(xué)校指定的課題，進行高質(zhì)量的選課活動，檢驗活動課的教學(xué)質(zhì)量。我有計劃地培訓(xùn)年輕教師，一學(xué)期至少兩次給予具體指導(dǎo)，注重培訓(xùn)效果，學(xué)員每年可以開一次校級公開課。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。四年級老師結(jié)合年級特點，組織學(xué)生開展“我愛種菜”綜合實踐活動。有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實踐活動課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實踐活動永遠充滿著勃勃的生機，充滿著旺盛的張力，充滿著最濃厚的生命力!小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)13我校開展“校本綜合實踐活動開發(fā)與研究”的課題的實驗工作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級老師不斷探索，取得了顯著的成績。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國八大名菜，本地區(qū)美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運用所學(xué)知識，也學(xué)會了課本學(xué)不到的知識，獨特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個個設(shè)計新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當空”……無不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)14綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。三是開發(fā)科技教育資源。三是誰來兼課的問題。內(nèi)容選擇重視系列性。在此同時，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。、取舍、提煉。六是活動延伸：各小組出手抄報（手抄報的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定），以全面展示活動成果。三、講究評價方法，優(yōu)化激勵機制。鼓勵學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，每一次綜合實踐活動，從搜集的資料到形成作品（制作、體驗日記、調(diào)查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等）都及時積累，妥善保管。一是重視自我評價，突出主體性。它是動態(tài)變化、和諧發(fā)展的過程。介紹的過程中，可敘談自己的感受。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進行梳理，以保證資料的清晰度。具體分以下幾個步驟：一是誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過學(xué)生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。對部分閱讀型、調(diào)查型、實驗型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。一是時間的安排問題。二是開發(fā)生活教育資源。學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段，知識面窄，視野狹窄。本學(xué)期第一個主題是《愛心奉獻》通過收集自己成長的照片、故事；訪問學(xué)校工作人員；到敬老院獻愛心等活動，學(xué)生體會到家庭父母的愛，學(xué)校的愛以及社會的愛；又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過調(diào)查琿春環(huán)境，寫調(diào)查報告；參觀發(fā)電廠，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。我校開設(shè)的綜合實踐活動課程，還僅僅是實施新課程改的開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。在活動的過程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?？粗鴮W(xué)生們在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下認知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!為了提高孩子們的自我約束能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展多元化綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。作為城市綜合實踐活動課程的教學(xué)專家，作為城鎮(zhèn)綜合實踐活動學(xué)科的帶頭人，我們要在發(fā)展自己的同時，承擔起歷史賦予我們的重任，促進青年教師的快速成長。具體方法是：在學(xué)期開始時，學(xué)校教學(xué)部組織一次綜合性的聽評活動，對每節(jié)課的優(yōu)缺點進行詳細的評價和指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。可以有效提高教師的科研素質(zhì)和水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，進而升級為“學(xué)者型”。4．采用內(nèi)外并舉的策略，適應(yīng)聘請校外有一技之長的能人來校兼課，并聘請一批人來校擔任綜合實踐的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動。針對各小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程和采用的學(xué)習(xí)方式的不同，采用多元化的評價標準來衡量小組和個人的學(xué)習(xí)成果。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推進新課改積累經(jīng)驗，綜合實踐活動把促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。通過本次綜合實踐活動的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個性化的閱讀方法。實實在在地落實實踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗，獲得感悟。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實踐活動情況，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗介紹，獲得大家的好評。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)8實踐活動課與生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會，目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。二、自主結(jié)合，科學(xué)合理綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。綜合實踐活動課教師的角色定位。教師必須對課程與自身角色有準確的定位，教師指導(dǎo)要隨時隨地，細致入微，在學(xué)生遇到困難的時候給予幫助，在學(xué)生疑惑時給予點撥，在學(xué)生退縮時給予鼓勵。②指導(dǎo)學(xué)生收集評價資料過程性評價十分重視對評價資料的收集，通過收集活動中的過程性資料，培養(yǎng)學(xué)生的整理能力，也使評價更加全面、客觀。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好這些資料的積累保存工作。（1）成果的交流與展示這個階段，教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料，形成結(jié)論。加強對實踐活動的過程性指導(dǎo)綜合實踐活動課程的教師指導(dǎo)一方面要明確活動過程中基本的規(guī)范和常規(guī)，如活動準備階段、活動實施階段和總結(jié)交流階段教師指導(dǎo)行為；認知基礎(chǔ)與方法論指導(dǎo)；校內(nèi)室內(nèi)活動指導(dǎo)行為、校外活動指導(dǎo)行為等。指導(dǎo)學(xué)生確立活動主題綜合實踐活動主題確立，不是先決定教師能夠做些什么和先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。（2）組織學(xué)生討論每個小組的計劃是否確實可行。④推動積極評價，發(fā)展學(xué)生智能，這是這門課程繼續(xù)深入的前提。教師要放手讓學(xué)生進行開放性實踐活動，進行很好的組織管理。例如：學(xué)生在“生物入侵”這一主題活動中，各小組按照設(shè)計的方案開展下去。指導(dǎo)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動問題。我們應(yīng)當認識到以下方面。例如：我們在六年級以“難忘的小學(xué)生活”為主題進行綜合實踐活動，在準備階段讓學(xué)生制訂活動計劃這一安排，就是在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。它是自主的，以學(xué)生為主體。教師的指導(dǎo)過于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導(dǎo)行為和指導(dǎo)規(guī)范。再次，綜合實踐活動課程以主題活動的設(shè)計與實施為載體，形成師生的多邊活動，為學(xué)生提供全面的、充分的發(fā)展機會。一般而言，年級越低，學(xué)生知識能力差距越大，指導(dǎo)的可能性與必要性相應(yīng)會越大。事實上，缺少教師的有效指導(dǎo)，再好的課程也很難達到預(yù)期的效果。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。在培訓(xùn)方面，我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補短。每周四下午還專門有兩節(jié)活動課時間，由教師進行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，每周一和周五下午還有一節(jié)課外活動時間，為個人實踐活動課，由學(xué)生個人以小組為單位，進行自由活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終參與了課題研究的全過程，對綜合實踐活動課程的實施有了新的認識和理解。這一轉(zhuǎn)變來自教師對綜合實踐活動的親身實踐與體驗。學(xué)校課題指導(dǎo)小組對同一主題活動進行總結(jié)，形成同一主題不同層面學(xué)生的活動案例集。對課時進行調(diào)整：綜合實踐活動課程實行彈性課時，全校每周安排一節(jié)書法課、班隊活動課，周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動課，三至六年級每周另安排一節(jié)綜合實踐活動課、數(shù)學(xué)活動課和信息技術(shù)課。引導(dǎo)學(xué)生從語文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，深入調(diào)查；與勞動技術(shù)教育與科技活動相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實踐活動；與信息技術(shù)教育相結(jié)合，上查閱資料，PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng)，滲透在綜合實踐活動的全過程中，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。在實施進程中，教師們也遇到不少問題，如學(xué)生實踐活動空間的提供、教學(xué)條件的建立與完善、師資隊伍建設(shè)與水平的提高等等，這些問題制約著綜合課的開展。三、競賽成績公布略?？h民族中學(xué)為競賽活動提供場地并做了大量工作，受到與會教師的肯定。最后，小學(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應(yīng)回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想。一，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴大了信息量，學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認識。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。二、認真組織學(xué)生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？過程才是最美的。也只有讓學(xué)生親歷探究的`全過程，學(xué)生才會真正有所知，有所悟，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。因此，綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值，是一種主動探究的學(xué)習(xí)。根據(jù)孩子的年齡特點，小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主，讓學(xué)生在玩中學(xué)，寓學(xué)于玩，玩中求知。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、積極參加