【正文】 的評(píng)價(jià)過(guò)程和盡量客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，有意識(shí)地收集這些資料，從而全面反映學(xué)生的探究過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度。為此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，提高自我意識(shí)、自我調(diào)控的水平。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，要反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)。這些原始資料，是活動(dòng)過(guò)程的真實(shí)記錄，也為活動(dòng)總結(jié)階段尋找規(guī)律、得出結(jié)論、撰寫各種報(bào)告提供重要依據(jù)。研究成果可以是學(xué)生寫的日記、拍的照片、收集的實(shí)物，也可以是報(bào)紙、繪畫、文章及演說(shuō)、答辯、討論會(huì)等形式。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類，如課題作業(yè)、小報(bào)設(shè)計(jì)、研究論文、調(diào)查報(bào)告等；有實(shí)物類，如模型、音像制品、多媒體制品、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。指導(dǎo)學(xué)生成果展示與交流和總結(jié)成果展示和總結(jié)評(píng)價(jià)作為整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)最后一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，成果展示起著以下重要作用：（1）有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主制訂主題活動(dòng)方案是學(xué)生自主規(guī)劃活動(dòng)的第一步，它能讓學(xué)生逐步成為一個(gè)活動(dòng)的主動(dòng)策劃者，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從規(guī)劃活動(dòng)逐漸走向規(guī)劃人生的目標(biāo)。主題確立應(yīng)遵循以下幾個(gè)源于生活的原則：可行性原則、尊重學(xué)生主體性的原則和立足學(xué)校特色的原則。制訂活動(dòng)方案時(shí)，要考慮在學(xué)生的能力范圍內(nèi)，制訂活動(dòng)方案。因此，作為指導(dǎo)者的教師要對(duì)活動(dòng)從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多各方面進(jìn)行審視，并適時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。（1）向?qū)W生進(jìn)行方法教學(xué)，如，撰寫計(jì)劃的基本格式要提供給學(xué)生，并且要具體細(xì)致。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中教師指導(dǎo)原則的定位設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是針對(duì)一個(gè)具體的主題進(jìn)行的開發(fā)工作，它對(duì)整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行了分階段的預(yù)設(shè)，明確了一個(gè)主題活動(dòng)目標(biāo)及各階段學(xué)生活動(dòng)的主要內(nèi)容及方式、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)，以及評(píng)價(jià)的建議等，也可以稱作教師指導(dǎo)方案。②組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)研究方向，這是順利開展這門課程的關(guān)鍵所在。而同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者，教師要指導(dǎo)學(xué)生更好地開展活動(dòng)，就必須對(duì)學(xué)生的活動(dòng)有清晰了解，有必要時(shí)還要參與到活動(dòng)中去。教師有效地援助，大大提高了學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量，有利于學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)。所以在主題活動(dòng)開展中，筆者要求并指導(dǎo)學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，去粗取精、去偽存真、分門別類地整理。它表現(xiàn)在幫助學(xué)生把握活動(dòng)的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)生總結(jié)活動(dòng)的結(jié)果，這種主導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生活動(dòng)的始終。在確定活動(dòng)主題這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要把握住主題太大，學(xué)生活動(dòng)難以落實(shí)到實(shí)處；主題太小，學(xué)生活動(dòng)形式容易受到限制等問(wèn)題，做到對(duì)學(xué)生及時(shí)加以引導(dǎo)、注重尊重學(xué)生興趣。這樣，就需要教師有強(qiáng)烈的課程意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程離不開學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就淪為認(rèn)知性的課程了?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》也指出：“教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)加以有效指導(dǎo)?！安邉澮慌_(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力，“小組合作制作紀(jì)念冊(cè)”、“為母校做一件事”培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力，整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)的是學(xué)生感恩情懷，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)。它必須學(xué)生親身實(shí)踐，這是它最根本的問(wèn)題。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有自己獨(dú)特的功能和價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施呈現(xiàn)出形式化的趨勢(shì)，學(xué)生在活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中缺乏深度實(shí)踐和實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)、感受。我有意識(shí)地對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師要求學(xué)生在活動(dòng)主題實(shí)施過(guò)程中大多進(jìn)行“調(diào)查”、“搜集資料”，但究竟如何進(jìn)行“調(diào)查”，怎樣進(jìn)行“搜集資料”，指導(dǎo)教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本方法的講座，如怎樣制定一份簡(jiǎn)要合理的調(diào)查問(wèn)卷，怎樣進(jìn)行有效訪談？如何對(duì)資料進(jìn)行分類和整理？怎樣撰寫活動(dòng)報(bào)告？如何規(guī)范地作注釋？等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師沒(méi)有制訂學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案。這就需要教師掌握多學(xué)科的知識(shí)與技能，并有效地將這些知識(shí)與技能進(jìn)行有機(jī)的整合。指導(dǎo)得多了，成了包辦代替，指導(dǎo)得少了，學(xué)生的研究和探討又不到位，這是值得探討的問(wèn)題。在這種新的關(guān)系中，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威將預(yù)先組織的知識(shí)體系傳遞給學(xué)生，而要與學(xué)生共同實(shí)施探究知識(shí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分提供相應(yīng)的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)對(duì)落實(shí)本課程，提高活動(dòng)課質(zhì)量，以及課程的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》指出：“學(xué)校合理選擇和確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師是搞好綜合實(shí)踐活動(dòng)的前提”。對(duì)典型問(wèn)題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問(wèn)題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。改進(jìn)完善總結(jié)為了不斷地在活動(dòng)中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評(píng)課活動(dòng)，對(duì)每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。教師要把課題的來(lái)源、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施措施、實(shí)施預(yù)想困難、實(shí)施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對(duì)自己競(jìng)選的課題有一個(gè)全面的、綜合的詮釋、理解與評(píng)價(jià)。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評(píng)課活動(dòng)，保證了新的活動(dòng)理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。四、落實(shí)深入，夯實(shí)活動(dòng)課程的基礎(chǔ)為了使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程持之以恒的推行，我校建立了一套健全的課程實(shí)施組織體系。雖說(shuō)，我校推出的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)是作為教師培訓(xùn)的課例，活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但活動(dòng)中學(xué)生有了明顯的變化。我們?nèi)w老師在積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到教師不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生，對(duì)于自已角色的定位有了新的認(rèn)識(shí)。我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教師積累一定經(jīng)驗(yàn)后，組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動(dòng)。第二步繼續(xù)模仿、實(shí)踐。我們采用以一個(gè)課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式，分步進(jìn)行操作。對(duì)教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主，任教一個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，便于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo)。二、研究反思，開啟活動(dòng)課程的鑰匙在研究過(guò)程中，我們對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動(dòng)，做足了“實(shí)踐功夫”；課堂教學(xué)組織形式多種多樣；系列主題活動(dòng)校本開發(fā)，合理利用學(xué)校及社區(qū)資源，讓師生們自己“作主”；引導(dǎo)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重多元化、過(guò)程性評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，教師們聽得到，看得見(jiàn)，學(xué)得會(huì)，從實(shí)施層面上解決了他們?cè)诰C合課上的許多困惑，收到了良好的培訓(xùn)實(shí)效。一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升活動(dòng)課程的理念。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課工作總結(jié)正文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。個(gè)別電子演示報(bào)告制作倉(cāng)促，主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。電子演示報(bào)告不能很好的突出四大特性。他們勇于承擔(dān)參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設(shè)計(jì)指導(dǎo)，不厭其煩，制作課件，精益求精。一、值得肯定的地方大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認(rèn)真及時(shí)領(lǐng)會(huì)落實(shí)《xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專人負(fù)責(zé)，措施得力，領(lǐng)導(dǎo)有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生生活中的教學(xué)。如：在《神奇的葉子》這一課，引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察，探究和資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作，從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中了解了魚的情況。在市縣教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。本學(xué)期取得如下成績(jī)：組織學(xué)生省青少年科技創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)，榮獲市青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，榮獲市綜合實(shí)踐優(yōu)秀成果展評(píng)一等獎(jiǎng)，組織16位學(xué)生在市縣青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，縣基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。四、取得的成績(jī)、反思。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動(dòng)。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會(huì)調(diào)查。學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動(dòng)并獲得積極的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)。特別是在全市綜合實(shí)踐教研活動(dòng)中，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實(shí)踐活動(dòng)情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報(bào)，獲得大家的一致好評(píng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2本學(xué)期，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實(shí)踐教研組工作，擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐課題組的教研活動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)，真正促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，方能稱得上“有效”。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味，能極大地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間與空間，讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，在實(shí)踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。正文：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它是豐富的、具有開放性的 ，能突破時(shí)間和空間對(duì)孩子們的束縛，讓孩子們親身參與，給他們多方面的信息刺激；能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)興趣，使孩子們?cè)谟鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種實(shí)踐性課程其價(jià)值就在活動(dòng)中，而在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多困難，這就需要一種良好的探究品質(zhì)來(lái)支持學(xué)生完成實(shí)踐探究任務(wù)。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要有趣味性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)必須重視對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程與個(gè)體差異，不僅考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，更不是給予學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較，而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值正在于實(shí)踐的過(guò)程的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)做事，也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究、去探索。每次學(xué)校都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)綱要，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評(píng)課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。在教學(xué)活動(dòng)中,把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。直接目的。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力?；顒?dòng)形式多樣化，有個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn)，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識(shí)，更加熱愛(ài)自然環(huán)境，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要去面對(duì)和解決，因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探索與實(shí)踐，力爭(zhēng)使綜合活動(dòng)課有一定特色。小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭，社會(huì)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動(dòng)的組織形式有特色，通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅，也獲得發(fā)展。在教《怎樣進(jìn)行觀察》這一課，可以讓學(xué)生去走一走，看一看，找一找，真實(shí)去感觸一下昆蟲的世界，這毫無(wú)疑問(wèn)比書上的描述更有說(shuō)服力。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競(jìng)賽，現(xiàn)將競(jìng)賽情況予以通報(bào)。3．參賽選手精神可嘉，成績(jī)突出。二、不足的地方對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的`四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報(bào)告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分，也即對(duì)活動(dòng)過(guò)程展示不夠。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教綜合實(shí)踐活動(dòng)育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在,在實(shí)施過(guò)程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)做得更好。在實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)中師生共同成長(zhǎng)，我們覺(jué)得是在重建一種課程文化，重建一種學(xué)校文化。為此，教師們覺(jué)得加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)與交流，通過(guò)教學(xué)研討活動(dòng)，資源共享。開展活動(dòng)時(shí)，力求做到課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，集中與分散結(jié)合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。其次，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調(diào)整。調(diào)整對(duì)教師的培訓(xùn)方式