【正文】 參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。與此同時，在教學過程中滲透法律方面的知識。本課程是一項探求在自然常態(tài)教學條件下，進行綜合實踐活動課程的開發(fā)。開展以學生為主體的教學，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。他山之石可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，老師將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。組織有關(guān)的活動素材。培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開展以學生為主體的教學，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。他山之石可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，老師將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。組織有關(guān)的活動素材。培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。開展以學生為主體的教學，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。他山之石可以攻玉，為了使評價真正發(fā)揮其交流作用，老師將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發(fā)展。培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。該課程以制作為主。在實踐活動中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作，動手操作，創(chuàng)新的能力。學習生活技能，養(yǎng)成積極生活態(tài)度。⑴ 學習調(diào)查研究，增長溝通能力，養(yǎng)成合作品質(zhì)。不僅可以使學生學會制造和使用木工工具進行動手操作，制作玩具及實用的39。根據(jù)上級要求，土城小學擬定《發(fā)掘本土資源，承揚地方文化》的研究課題。學編織生活中有許多編織高手，他們編織所用的材料五花八門，如草葉、毛線、竹皮、藤條等等。體驗生活老師的一天老師一天都做了哪些工作？引導學生確定一位教師作為自己的觀察、訪談對象，通過觀察和訪談，了解這位教師在一天中的工作，并做好記錄（時間、工作內(nèi)容），體會老師工作的特點，發(fā)表自己對老師這一職業(yè)的看法。引導學生留心觀察自己的社區(qū)（村莊），發(fā)現(xiàn)正確的或錯誤的事情，及時記錄并寫出自己的感想，與同學相互交流。風與我們的生活風對我們的生活有怎樣的影響？引導學生結(jié)合自己在生活中的所見、所聞、所感，并通過查閱有關(guān)資料，認識風的兩面性，并系統(tǒng)整理，在班內(nèi)展示交流。因此，我們?yōu)閷W生設(shè)計一張評價卡，在每一次活動后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現(xiàn)。在實踐中，我們主要采用自我評價、檔案袋評價、他人評價。制定方案：對于每次活動都要經(jīng)過師生共同討論，制定詳實活動方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數(shù)。一般活動和專題活動相結(jié)合的策略。自主和指導相結(jié)合的策略。三、實施策略課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。轉(zhuǎn)變教師教學的觀念，通過學生主動參與、親自實踐組織的各種研究性活動，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，全面提高學生素質(zhì)。(1)觀察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關(guān)系。(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。戶外休閑與探索活動。意義，撰寫心得體會。(5)懂得一般生活禮儀及平常相關(guān)表現(xiàn)。(1)說說自己在家庭與班級中角色。②學生與他人和社會的關(guān)系。正文：小學五年級綜合實踐活動計劃小學五年級綜合實踐活動計劃小學五年級綜合實踐活動計劃1一、指導思想綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。三、活動內(nèi)容：選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：①學生與自然的關(guān)系。四、實施要點學生家庭生活和自治活動。(4)經(jīng)常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。(1)體會參加社區(qū)服務的39。(4)了解認識相關(guān)社會行政機構(gòu)及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。人際關(guān)系與溝通活動。環(huán)境教育活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。使學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。要在引導學生主動實踐的過程中，培養(yǎng)學生主動參與，自主探究的能力。四、實施步驟明確活動主題：本學期初步預設(shè)每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同探討，并加以確立。五、活動評價方式：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識。他人評價：從學生的角度出發(fā)，以評價手冊體現(xiàn)學生自我評價的方法和過程，而在綜合實踐活動課程中，同學、教師、家長的評價也是非常重要的。增強探究、合作意識，培養(yǎng)認識自然、探究自然的興趣以及保護自然的情感。每個社區(qū)（村莊）里的人都應該關(guān)注社區(qū)（村莊）里的事。以想對媽媽說的話為主題，每人準備一段發(fā)言材料，在全班進行演講，抒發(fā)自己對媽媽的愛，體驗媽媽對自己的付出。班內(nèi)舉辦烹飪大賽，在同學們面前露一手，請大家嘗嘗你的手藝。點軍區(qū)教研中心擬出了《綜合實踐活動四大領(lǐng)域融合》研究課題，四大領(lǐng)域是指信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務與社會實踐、就、研究性學習。這為“摸著石頭過河”又增添了新的導航。二、課程目標：了解社會，考察社會環(huán)境，增長溝通能力，有服務社會的意識。學會“講究衛(wèi)生、預防疾病、消防避險、自救自護”，增強、提高自己應對困難和處置危險的本領(lǐng)。了解汽車的發(fā)展史，認識車標，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的進取心。用心組織，搞好上課。四、課程內(nèi)容：時間安排 活動主題 預設(shè)過程第一周 課間十分鐘 收集資料、調(diào)查、采訪第二周 地方傳統(tǒng)文化 九子鞭鞭第三周 地方傳統(tǒng)文化 九子鞭鞭第四周 勞技小制作（一） 課堂：微型手電筒第五周 我