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正文內(nèi)容

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)及擴展資料-免費閱讀

2025-11-03 22:41 上一頁面

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【正文】 首先是在自我欣賞中評價。為此,我們重視了實施方法的優(yōu)化,注重活動內(nèi)容的鮮活性和豐富性,以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性;注重學(xué)生參與的全員性和全程性,以充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的外顯性;注重活動過程的綜合性和探究性,以充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的創(chuàng)造性;注重師生關(guān)系的民主性和平等性,以充分體現(xiàn)學(xué)生參加活動的能動性。從而在展示成果中,讓學(xué)生體驗快樂,升華情感。對梳理的資料進行適當(dāng)處理,對手抄資料盡可能進行電腦打印。二是劃分小組:按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美好風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等劃分活動小組,讓學(xué)生根據(jù)愛好和條件,選擇參加,每小組選定一名組長和小組長,他們的任務(wù)是組織本小組的活動。課表上的時間,主要用于實踐活動的啟動、學(xué)生難點的答疑、活動成果的展示。二是內(nèi)容銜接的問題。我們注意挖掘生活教育資源,讓學(xué)生走進家庭學(xué)當(dāng)家,走上街頭管交通,走進商店學(xué)營業(yè),走進銀行學(xué)儲蓄,走進車站學(xué)服務(wù),走進社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們在生活中感受生活,認識生活,學(xué)會生活,使他們成為生活的主人。作為小學(xué)生,由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短,知識積累量不足,學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一,往往面對我們大人認為的一些簡單的課題,明顯地顯得能力不足,手足無措,這就給處在摸索階段的課題實施教師提出了新的挑戰(zhàn);教師,還須不斷“充電”,更新舊有觀念,加強學(xué)習(xí),加強研究,不斷探索,不斷提高自身內(nèi)涵,力爭站在新一輪課程改革的最前列。三、綜合創(chuàng)新、完善自我學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。但我校的廣大師生深信:有上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。二、關(guān)注社會生活熱點,貼近學(xué)生生活實際,引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),走向社會,進行有益的社會調(diào)查活動,使文化課知識得到有益的應(yīng)用。新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。不是春天一枝獨秀,而是春天百花齊放。學(xué)期中,不時對活動課進行抽查,檢查活動課的質(zhì)量是否有顯著提高。研究是教師專業(yè)成長的重要載體。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)12第一,帶領(lǐng)學(xué)校板塊建設(shè)。但無論何種方式,其運用的先決條件為觀察。它與其他學(xué)科課程相比,在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同,它引導(dǎo)學(xué)生融會現(xiàn)代生活,思考現(xiàn)代問題,參與現(xiàn)代科學(xué)實驗,發(fā)展學(xué)生的個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想,提高學(xué)生的實踐能力,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神。如,學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法,通過上網(wǎng)下載、鏈接,擴大了閱讀量,學(xué)會了一點對資料的收集處理的知識,電腦操作的熟練程度得到明顯提高?!边@樣一個設(shè)計意圖,我確立了實踐活動目標(學(xué)生在“熱愛中華文化,博覽群書,使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合,提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下,開展系列主題活動,在親歷親為中豐富知識,學(xué)會讀書的方法,提高讀書的質(zhì)量。例如,在“漫話工具王國”這一單元,學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的,有去公交車站點看路牌、調(diào)查公交車線路的。這學(xué)期,三年級開設(shè)了綜合實踐課,我能和剛接手這門課程的教師加強交流和溝通,能和年級組內(nèi)其他教師加強聯(lián)系,加強了學(xué)科間的整合,增加了與家長的聯(lián)系,將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。根據(jù)學(xué)生的認知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。一、要注意生活時空的多元,實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實施教育,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進社會,在家庭,社會開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動的組織形式有特色,通過各種體驗活動,滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅,也獲得發(fā)展。他們畢竟還是孩子,遇到困難是難免的,給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。在綜合實踐活動中,小組活動的問題確定之后,我們尊重學(xué)生的自主選擇,指導(dǎo)學(xué)生進行合理的分組與分工。學(xué)生之友(小學(xué)版)(上半月),20xx(08)。只有這樣,教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生走進實踐內(nèi)容,在綜合實踐活動中親身經(jīng)歷,體驗探究的快樂,激發(fā)創(chuàng)新的興趣和欲望,成為關(guān)注和仰望天空的人。學(xué)生在活動前的研究計劃、活動中的記錄、活動日記等都屬于過程性資料,不僅包括學(xué)生最后形成的滿意的作品,而且包括學(xué)生修改過的、不滿意的作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋,把這些平時的過程性材料都保存下來,規(guī)范、整理并保管好,這也是評價的一個重要組成部分。共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來,教師們可以根據(jù)具體情況,給學(xué)生以建議,讓學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的展示方式,在展示方式的設(shè)計過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。另一方面,要圍繞就如何發(fā)現(xiàn)問題與提出問題,如何設(shè)計活動方案,如何搜集與處理資料,如何撰寫活動總結(jié)或報告,表達與交流,如何開展小組合作學(xué)習(xí),怎樣進行調(diào)查,怎樣進行訪談,怎樣進行實驗,怎樣進行手工設(shè)計與制作,怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計算機開展活動等過程中的具體問題進行方法上的指導(dǎo)。主題確立要重視那些來自學(xué)生的問題,要關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗,以及學(xué)生的現(xiàn)實生活。有時學(xué)生確定的活動方案只是為了達到活動目的,而缺乏對主、客觀因素的充分估計與分析,這樣制訂出來的方案不具有可操作性,無法保證活動的順利進行。教師要發(fā)揮自身在綜合實踐活動中的作用,正確認識自己的角色,才能更好地進入角色,扮演好角色,使這門課程開展得更順利、更深入、更有效。而這包括保持活動進行、幫助所遇問題困難、聯(lián)系活動場地和相關(guān)單位等諸多方面。由于手頭資料太多,五年級同學(xué)還不完全具備對資料的篩選、整合能力,而整理資料是一項艱苦細致的工作,是承上啟下的一環(huán)。教師要特別留心觀察學(xué)生生活,捕捉學(xué)生生活中可挖掘的活動主題。(1)教師是課程的開發(fā)者綜合實踐活動課程是一門實踐性課程、經(jīng)驗性課程,因而,必須突出學(xué)生在綜合實踐活動過程中的主體地位和主體作用。在實施階段,學(xué)生通過“閱讀相關(guān)文章”、“采訪同學(xué)、最難忘的小學(xué)生活一幕”和“暢談自己的成長故事”等活動,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和交流的能力、訪問的能力和信息收集能力。它是開放的,時間開放,空間開放,它是生成的,從準備階段計劃的制訂到展示交流階段成果的生成,不斷地在變化,在調(diào)整。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)教師不明確自己在指導(dǎo)學(xué)生開展活動的過程中的具體指導(dǎo)任務(wù)有哪些方面?從而感到“無從下手”。這種教學(xué)的策略和方式,對習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師來說,也是一時難以適應(yīng)的,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。教師在綜合實踐活動的開展中怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用,如何進行指導(dǎo),指導(dǎo)哪些方面,成了從事綜合實踐活動教學(xué)第一線教師的一大困惑?;顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇,甚至有些活動在實際操作上,都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進行反思,并形成書面報告。深入督導(dǎo)課堂一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學(xué),力求通過聽評課活動,使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新,既促進教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得,真正地走向生活,走向?qū)嵺`,走向創(chuàng)新。還可以根據(jù)需要將4節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通,也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通,統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大,為綜合實踐活動提供了時間上的保障。綜合實踐活動的開展,造就了學(xué)生,造就了教師,更激活了學(xué)校。對于新課程,教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?,這是難能可貴的,這也是綜合實踐活動課程的一個功能。第三步圍繞不同的主題獨立嘗試。調(diào)整對教師的培訓(xùn)方式,提高清晰度。在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,以拓展綜合實踐活動的時空范圍、提升綜合實踐活動的實施水平。為此,教師們覺得加強組織學(xué)習(xí)與交流,通過教學(xué)研討活動,資源共享。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)5“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形狀,在我國新一輪基礎(chǔ)教綜合實踐活動育課程改革中備受關(guān)注,但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在,在實施過程中,我們也渺茫、擔(dān)心和擔(dān)心,但是我們深信,在大家的通力合作下,我校的綜合實踐活動會做得更好。二、不足的地方對綜合實踐活動課程的`四大特性理解不夠,領(lǐng)悟不深。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)4xx縣中小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行,來自全縣13個單位的14位參賽選手參加了本次競賽,現(xiàn)將競賽情況予以通報。小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校,家庭,社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實施教育,引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進社會,在家庭,社會開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式去研究生活,因此,活動的組織形式有特色,通過各種體驗活動,滿足學(xué)生的天性,讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅,也獲得發(fā)展。從情感體驗上,每一個孩子都獲得了不同程度的認識,更加熱愛自然環(huán)境,熱愛自己的家鄉(xiāng),增強了對社會的責(zé)任意識。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木,這些學(xué)生都比較容易進行,做得非常好,鍛煉了能力。貼近學(xué)生生活實際,進行有益的社會調(diào)查活動。在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究,學(xué)會做事,也讓教師不斷為了這一目標去研究、去探索。二、綜合實踐活動的內(nèi)容要有趣味性。正文:小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)1綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它是豐富的、具有開放性的 ,能突破時間和空間對孩子們的束縛,讓孩子們親身參與,給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)興趣,使孩子們在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們產(chǎn)生強烈的探究愿望。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)2本學(xué)期,我負責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作,擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作,參加市綜合實踐課題組的教研活動。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動地參與社會生活,并服務(wù)于社會。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。認真組織學(xué)生開展主題活動。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。本學(xué)期取得如下成績:組織學(xué)生省青少年科技創(chuàng)新成果三等獎,榮獲市青少年科技創(chuàng)新優(yōu)秀組織獎,榮獲市綜合實踐優(yōu)秀成果展評一等獎,組織16位學(xué)生在市縣青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎,縣基礎(chǔ)教育勞動教師基本功大賽一等獎。如:在《神奇的葉子》這一課,引導(dǎo)學(xué)生,從身邊的事物入手,留心觀察社會生活中發(fā)生的變化,體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響,通過簡單的觀察,探究和資料的能力,學(xué)會討論與合作,從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了魚的情況。一、值得肯定的地方大多數(shù)單位的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)對綜合實踐活動課程引起了足夠的重視,他們認真及時領(lǐng)會落實《xx縣中小學(xué)綜合實踐活動課程實施方案》,并且制定本單位的實施辦法,辦法具體,專人負責(zé),措施得力,領(lǐng)導(dǎo)有方,順利啟動,活動有聲有色。電子演示報告不能很好的突出四大特性。小學(xué)綜合實踐活動課工作總結(jié)正文綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重頭戲之一。組織教師參加各級教研活動,教師們聽得到,看得見,學(xué)得會,從實施層面上解決了他們在綜合課上的許多困惑,收到了良好的培訓(xùn)實效。二、研究反思,開啟活動課程的鑰匙在研究過程中,我們對存在的問題進行了調(diào)查、分析,發(fā)現(xiàn)制約綜合實踐活動向前推進的主要原因是教師的素質(zhì)問題。我們采用以一個課例推進到底的培訓(xùn)方式,分步進行操作。教師積累一定經(jīng)驗后,組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開展活動。我們?nèi)w老師在積極參與綜合實踐活動的過程中,認識到教師不能“教”綜合實踐活動,也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任、放任學(xué)生,對于自已角色的定位有了新的認識。四、落實深入,夯實活動課程的基礎(chǔ)為了使綜合實踐活動課程持之以恒的推行,我校建立了一套健全的課程實施組織體系。在課時的落實上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進行檢查和聽評課活動,保證了新的活動理念的運用,提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。由學(xué)校教導(dǎo)處組織全面的聽評課活動,對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進行總結(jié)與推廣。教師的指導(dǎo)對落實本課程,提高活動課質(zhì)量,以及課程的持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。指導(dǎo)得多了,成了包辦代替,指導(dǎo)得少了,學(xué)生的研究和探討又不到位,這是值得探討的問題。綜合實踐活動課程的指導(dǎo)教師沒有制訂學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案。綜合實踐活動課程的實施呈現(xiàn)出形式化的趨勢,學(xué)生在活動的具體實施過程中缺乏深度實踐和實質(zhì)性的體驗、感受。它必須學(xué)生親身實踐,這是它最根本的問題?!安邉澮慌_畢業(yè)聯(lián)歡會”培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力,“小組合作制作紀念冊”、“為母校做一件事”培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力,整個綜合實踐活動過程,培養(yǎng)的是學(xué)生感恩情懷,是對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的教育。綜合實踐活動課程離不開學(xué)生主動積極的實踐和各種實際操作活動,如果離開了學(xué)生作為主體的實踐活動,綜合實踐活動課程就淪為認知性的課程了。在確定活動主題這樣一個重要環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)教師要把握住主題太大,學(xué)生活動難以落實到實處;主題太小,學(xué)生活動形式容易受到限制等問題,做
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