【正文】 在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。四、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?！昂脮槌砷L”讀書活動：組織學(xué)生閱讀積極健康的書籍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書、讀書好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，讓書本引領(lǐng)學(xué)生暑期生活，讓讀書成為學(xué)生成長需要。社會參觀活動。B 聘指導(dǎo)教師。指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。為保證活動的全員參與和全程參與，我們堅持精心設(shè)計每一項活動，細(xì)化過程，做到目標(biāo)具體，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。但在具體操作上，根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。綜合實踐活動受多方面因素制約，開始實施階段，我們曾碰到諸多矛盾。一是開發(fā)環(huán)境教育資源。選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調(diào)查成果。同時，要制定一個比較多項目的大綱。搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成。小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)5一、中華傳統(tǒng)文化綜合實踐活動啟動。聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果。綜合實踐活動設(shè)計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。從本學(xué)期的綜合實踐活動實施情況來看，絕大多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認(rèn)識，并能積極參與到活動中來，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處。以組織教研、集中培訓(xùn)、教研活動、專題研討會、上展示匯報課、課題研究等進(jìn)行落實、考核。一、職責(zé)明確，強化活動落實根據(jù)實際，明確職責(zé)。在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。在這個空間里，讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學(xué)生會積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，由班主任牽頭，在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞自己感興趣的問題展開，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃?？傊?，小學(xué)綜合實踐課回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無疑問比書本中的描述要更有說服力。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學(xué)綜合實踐課強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。由此他認(rèn)為生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造，注重教育向生活的回歸。本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教育局、指導(dǎo)中心以及總校關(guān)于“綜合實踐課程計劃”的有關(guān)精神，依據(jù)新課程理念，認(rèn)真開展綜合實踐活動，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。聯(lián)合中心小學(xué) 2017年6月6日第三篇：小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)（通用）小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)范文（通用5篇）經(jīng)歷了一次有意義的活動后，想必你會開拓了視野，這時候做好活動總結(jié)是十分重要的。為突出基地學(xué)校的作用，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨學(xué)習(xí)所得不到的東西。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。為使“學(xué)生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學(xué)生的主觀能動性，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。我在綜合實踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點：激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實物等。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。第四篇：小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)綜合實踐活動是