【正文】 針對十字繡傳承項目，我們深入遍訪社區(qū)，聘請民間十字繡藝人對我校部分教師進行有關十字繡的常識和針刺技法、技巧的培訓指導。進一步培養(yǎng)保護環(huán)境的主人翁意識，積極樂觀的生活態(tài)度，健康向上的審美情趣。《絲網桃花藝術》為綜合實踐活動課程，主要面向 五、六年級的學生而設計。旨在為學生創(chuàng)建和提供一個國學經典殿堂，對學生形成潛移默化的人格與文化熏陶。主動與唱 孔子活動的倡導者 —— 廣州市吳軍華老師取得聯系，爭取在吳軍華老師指導下，匯編形成《唱論語》文本教科書。 2021 年元旦文藝匯演時，我校節(jié)目唱論語《學與未學》、《孔子學琴故事》演藝，均取得了桃園鎮(zhèn)一等獎。如今東里社區(qū)擁有近兩萬畝肥桃園，肥桃栽培歷史悠久，談及肥桃、桃花家喻戶曉。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比，我們發(fā)現，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。 在對 一、二年級學生的知識、水平、能力、興趣愛好等方面的情況進行了全面調查的基礎上，充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的參與積極性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和依據綜合實踐活動課程的相關理論，制定了我校綜合實踐活動課程 一、二年級的活動實施方案，經過科任的教師實踐與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近教師、貼近學校。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，本學期我們做了如下工作。這樣既培養(yǎng)了學生的實踐能力，又鍛煉了學生的總結評價能力。通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信我們曬書城小學這個團結的集體，在“篤信尚禮、樂學善思”的校訓，“因材施教、誨人不倦“的教風，“敏而好學、學而不厭”的學風引領下，一定會以飽滿的熱情、昂揚的斗志大步前進，再創(chuàng)輝煌！ 第三篇：綜合實踐活動總結 綜合 實踐活動總結 (2021—— 2021) 綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。 在課程實施過程中，我力求做到精心備課、細心上課、耐心輔導。讓學生欣賞四季花卉及絲網花作品，了解制作絲網桃花的材料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導學生發(fā)現花的美、理解絲網桃花的制作原理，激發(fā)學生動于制作絲網花的興趣。大大加深了學生們對桃花、肥桃的認知和了解，增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感。演繹孔子故事：高年級利用主題班隊會、綜合實踐活動課等，組織學生誦經典、唱經典、演經典，感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力和精神力量，旨在培養(yǎng)和形成學生的儒學認知意識，增強學生的國學、儒學文化體驗，進而達到弘揚孔子文化藝術的課程目標。按照分步驟、分層次逐步推進的課程實施原則，以教育資源全方位整合為突破口，致力于辦出成效，辦出特色。 我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術傳承理念，立足于挖掘當地?曬書城 ?這一獨有的非物質文化遺產，積極致力于綜合實踐活動課程建設和綜合實踐活動課程實施。 對 于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現、主動研究的精神。綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng) 造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。 讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。 通過搞好師資培訓，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。這難免影響他們的工作積極性，影響課程的有效實施； （二）沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價機制，一些學校課程安排進入課表了，實際卻形同虛設，綜合實踐活動課時隨意被學科課程占用的現象普遍存在，導致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間； （三）對綜合實踐活動教育研究人員、指導教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員，同時擔任幾門學科的教研任務和領導任務。第一，教育行政部門領導重視，充分認識到綜合實踐活動課程對學生發(fā)展的價值。 3．要從學生生活中提出問題并確定具體活動內容。 （五）綜合實踐活動內容的選擇與開發(fā) 綜合實踐活動的內容選擇、開發(fā)及實施應圍繞基本內容領域來展開，注重整合班團隊活動、校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等）、學生的心理健康活動、環(huán)境教育、反毒品教育等內容，構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發(fā)，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性。開放性。它要求我們在綜合實踐活動實 施的準備階段、開展過程、總結與交流等環(huán)節(jié)都應該尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需要。教師在學生的活動過程中起著指導的作用。綜合實踐活動總結 第一篇：綜合實踐活動總結 20212021 年讀綜合實踐活動總結 綜合實踐活動課程是面向學生生活而設計的一門經驗性、實踐性的課程。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，教師與學生的關系是指導與被指導的關系。 “綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注，但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在，在實施過程中，我也迷茫、憂慮和擔心，但是我堅信，在大家的共同努力下，我班的綜合實踐活動做得更好！ 20212021 學年綜合實踐活動總結 一．收獲與感受 通過學習和觀摩，提升了我們的課程意識，深化了綜合實踐活動的課程理解和價值認同。綜合實踐活動超越了封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空局限，面向學生的整個生活世界，其課程目標和內容具有開放性。 面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間 綜 合實踐活動的開發(fā)與實施要面向學生完整的生活領域，密切聯系現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。綜合實踐活動的具體內容是學生活動主題，因而具體內容應由學校根據學生需要來確定。綜合實踐活動是面向學生生活領域的課程，其課程內容不應來源于書本，而應來源于學生的生活，來源于學生在生活中發(fā)現的問 題。也就是說綜合實踐活動課程的有效實施，離不開教育行政部門的支持，離不開學校管理者支持。教研員、指導教師，流動性大，隊伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大，素質相對較低。 （四）加強制度建設，強化監(jiān)督機制。 20212021 學年綜合實踐活動工作總結 綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實 踐。 我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。 對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。 2021 年，我們組織骨干教師編寫了《論語經典誦讀》《孔子小故事》《唱論語》等?走近孔子 ?系列化綜合實踐活動教材，并在肥城市綜合實踐活動課程建設現場交流會上得到了兄弟學校和市教研室的贊同和鼓勵。 首先，立足于挖掘當地特有的?曬書城 ?非物質文化遺產。 為了保障課程的有效實施，我們及 時做好課程評價與監(jiān)督，定期組織誦讀、講故事等比賽，組織課程實施教師進行儒學文化專題培訓和測試等。 在現今課程改革的形勢下，培養(yǎng)學生交流與合作能力，培養(yǎng)學生探究、創(chuàng)新、解決實際問題的能力已達成共識。并課堂展示學生制作的絲網花作業(yè)，