【正文】 開發(fā)者和實施者，也是綜合實踐活動課程實施的重要基地。通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)。 (二 )綜合實踐活動的基本理念 突出學生主體地位，引導學生主動發(fā)展 綜合實踐活動的課程性質(zhì)要求突出學生的主體地位和主體作用。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)： 實踐性。 尊重學生的興趣、愛好和需要。 建立新型的師生關系。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強對綜合實踐活動教師的有效指導。 充分發(fā)揮學生在課程實施中的能動性。綜合實踐活動課程對豐富學生經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā) 揮學生的自主性。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方式的多元化，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的內(nèi)容不是教師或課程編制者預先具體設計的，而是學生自己提出的感興趣的問題或主題。不要將綜合實踐活動變成學科拓展活動；不要以學科教學方式實施綜合實踐活動課程。富區(qū)為什么能有這么大的舉措呢？那就 是他們教育局的領導認識上去了。 三、關于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進問題的思考 常態(tài)實施和有效推進是綜合實踐活動的 必由之路。避免學校不按規(guī)定安排課時，課時被學科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。參與性 —— 能做到人人參加活動，人人都有收獲； 自主性 —— 要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結(jié)應在教師的引導下，由學生自主完成； 研 究性 —— 鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識；綜合性 —— 注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新性 —— 在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力； 系列性 —— 圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。 投入實踐，讓學生走進綜合課程。 第二篇：綜合實踐活動總結(jié) 我校坐落于著名的孔子曬書遺址所在地 —— 桃園鎮(zhèn)東里村，相傳是春秋時期大思想家、教育家孔子周游列國時途經(jīng)此地，并在此曬書，同時教化當?shù)剜l(xiāng)民以圣賢之道，后人為紀念之一佳話，遂將此地名曰?曬書城 ?，當?shù)厣鐓^(qū)居民世 受圣德教化，民風淳樸。 2021 年4 月，我校被評為肥城市綜合實踐活動先進學校。為了探 尋曬書城的由來，讓學生分成幾個‘小記者團’，自己制定調(diào)查方案，深入社區(qū)尋訪并做好記錄，自己匯總尋訪小結(jié)；學生們通過社區(qū)居民禮儀調(diào)查、上網(wǎng)查詢、圖書查閱等途徑進而了解?曬書城 ?的昨天和今天，形成和培養(yǎng)學生對?曬書城 ?文化的興趣和認同感，進而激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感； 其次，圍繞?論語吟唱和演藝 ?孔子文化藝術(shù)傳承項目，整合綜合實踐活動課程和綜合實踐活動課程。 最后，為了更好的整合資源，形成教育合力效應。所以，我校就將絲網(wǎng)桃花制作引入了綜合實踐活動課程，由我擔任指導教師。絲網(wǎng)桃花制作以綜合實踐活動課程為載體，堅持將“絲網(wǎng)花藝”與“創(chuàng)新教育”相結(jié)合，使學生養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。該項目的實施主要以中高年級學生為主，在每周綜合實踐活動課程中安排一節(jié)國畫藝術(shù)課并由專職美術(shù)教師負責活動實施。 一、資源開發(fā)求“深入” 綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中 .本學年，我們綜合實踐活動室開展了豐富多彩的活動 。每次主題活動結(jié)束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結(jié)、反思和評價。 學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。 第四，在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才 是實踐活動的指導者。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。 我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術(shù)傳承理念，立足于挖掘當?shù)?曬書城 ?這一獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極致力于綜合實踐活動課程建設和綜合實踐活動課程實施。按照分步驟、分層次逐步推進的課程實施原則，以教育資源全方位整合為突破口，致力于辦出成效，辦出特色。演繹孔子故事：高年級利用主題班隊會、綜合實踐活動課等，組織學生誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，感受傳統(tǒng)文化的無窮魅力和精神力量，旨在培養(yǎng)和形成學生的儒學認知意識，增強學生的國學、儒學文化體驗，進而達到弘揚孔子文化藝術(shù)的課程目標。大大加深了學生們對桃花、肥桃的認知和了解，增強了學生的家鄉(xiāng)自豪感。讓學生欣賞四季花卉及絲網(wǎng)花作品，了解制作絲網(wǎng)桃花的材料工具等，通過對花形、色、味的感知，引導學生發(fā)現(xiàn)花的美、理解絲網(wǎng)桃花的制作原理，激發(fā)學生動于制作絲網(wǎng)花的興趣。 在課程實施過程中，我力求做到精心備課、細心上課、耐心輔 導。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，相信我們曬書城小學這個團結(jié)的集體，在“篤信尚禮、樂學善思”的校訓，“因材施教、誨人不倦“的教風，“敏而好學、學而不厭”的學風引領下，一定會以飽滿的熱情、昂揚的斗志大步前進，再創(chuàng)輝煌！ 。 針對肥桃國畫項目的開展，我們聘請?zhí)覉@中學王克文老師來我校定期進行國畫常識和基本技法的培訓和教學。 在選課期間大量的學生選擇了絲網(wǎng)桃花制作，課程伊始就得到了孩子們的喜愛。美術(shù)學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面有著獨特的作用，是其他學科不可代替的，學生制作絲網(wǎng)花，動手的同時也在動腦，制作手工的過程也是學習知識的過程，能 使大家在玩中自然愉快的學習，加上手工藝術(shù)可以培養(yǎng)想象力、觀察力和創(chuàng)造力以及耐心、細致的個性，因此對智力開發(fā) 非常有好處。 在學生評價方面，我們設計并舉辦論語誦讀會、孔子故事會、論語吟唱會等過程性評價活動，以及?我眼中的孔子 ?主題手抄報展示會和?我心中的孔子 ?主題征文演講大賽等終結(jié)性評價活動。采用課題研究的方式，確立?‘曬書城’的由來 ?、?儒家文化對周邊社區(qū)的影響 ?兩個校外學 生調(diào)研課題。 2021 年 9 月起 ，我校實施了以?讓孔子文化藝術(shù)走進校園 ?為主題的綜合實踐活動課程，具體開展了低年級文明禮儀教育、中年級《孔子小故事》課程 —— 高年級《走進孔子》分層實施的綜合實踐活動課程教學；低年級《論語誦讀》 —— 中年級吟唱論語 —— 高年級孔子故事演藝等分段實施的綜合實踐活動。 對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進行研究。我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！ 鄒城市唐村鎮(zhèn)雙村小學 2021 年 6 月 第四篇：綜合實踐活動總結(jié) 綜合實踐活動總結(jié) 東港市碧海小學綜合實踐活動總結(jié) 課程改革已經(jīng)進行了兩年半，我校做為綜合實踐活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐?；顒诱n是以學生為主體的一門學科，學生 是課程的實施著、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發(fā)揮出來了。 二、課程實施求“鮮活” 這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能