【正文】 支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。 雖然，實踐活動課程的實施取得了一些成績，但現(xiàn)實也不容樂觀，讓人感到困惑和無奈，我市的問題主要表現(xiàn)在： 教育行政部門： （一）沒有明確綜合實踐活動課程指導教師職稱評定的方式與程序。綜合實踐活動學科的教研員和教師在職稱評定、骨干教師評定、學科帶頭人評定方面上沒得到應有的待遇。這難免影響他們的工作積極性，影響課程的有效實施； （二）沒有建立對綜合實踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價機制，一些學校課程安排進入課表了，實際卻形同虛設，綜合實踐活動課時隨意被學科課程占用的現(xiàn)象普遍存在，導致綜合實踐活動課程的發(fā)展更加沒有空間； （三）對綜合實踐活動教育研究人員、指導教師的配備安排比較隨意，大多區(qū)縣沒有綜合實踐活動專職教研人員，據(jù)我所知我市各縣區(qū)的綜合實踐活動教研員，同時擔任幾門學科的教研任務和領導任務。教研員、指導教師，流動性大，隊伍不穩(wěn)定，教師年齡偏大，素質(zhì)相對較低。 （四）中考綜合素質(zhì)評價的問題遲遲不能解決。 三、關于綜合實踐活動課的常態(tài)實施和有效推進問題的思考 常態(tài)實施和有效推進是綜合實踐活動的 必由之路。自 2021 年我國綜合實踐活動進入學校課程領域五年來，從起步階段的國家實驗區(qū)試行，到目前在學校廣泛實施，綜合實踐活動課程走向常態(tài)實施和有效實施，成為廣大綜合實踐活動課程建設者們關注的焦點。那么，如何才能做到常態(tài)實施和有效推進呢？通過學習我認為應從以下幾個方面入手： （一）加大宣傳力度，提高對課程的理解和認識 就是通過多種渠道、采取多種措施宣傳綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進的重要性和必要性，提高教育管理者、教研人員、教師的課程意識，特別是教育行政部門領導和學校校長的認識，使他們充分認識到綜合實踐活動課 程對學生發(fā)展的價值，知道綜合實踐活動常態(tài)實施和有效推進是一件功在當代，利在千秋的事情。 （二）取得教育行政部門的支持教育行政部門支持，才能保證沒開課的縣區(qū)盡早開課，保證教研人員、指導教師的質(zhì)量和隊伍的穩(wěn)定。 （三）搞好師資培訓。 通過搞好師資培訓，建立一支綜合實踐活動課程的核心教師團隊。 （四）加強制度建設，強化監(jiān)督機制。 建立綜合實踐活動課程實施的相關保障制度和實踐活動課程執(zhí)行情況的監(jiān)督評價機制。避免學校不按規(guī)定安排課時，課時被學科課程擠占現(xiàn)象發(fā)生。 （五）對基層綜合實踐課程教師的利益要有政策傾斜。 教育行政部門應該建立向基層綜合實踐活動課程教師傾斜的職稱政策，明確綜合實踐活動課程的指導教師的職稱評定的方式與程序，提高教研人員和指導教師的工作積極性。 （六）綜合實踐課程應該參與中考綜合素質(zhì)評價。 教育行政部門應該盡快把綜合實踐活動課程納入中考綜合素質(zhì)評價，這是能否開設好綜合實踐活動課程的關鍵。 讓我們共同努力，使綜合實踐活動課程成為新課改“牽一發(fā)而動全身”的核心課程，成為孩子們發(fā)展提高的魅力課程。 20212021 學年綜合實踐活動工作總結 綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實 踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。綜合實踐活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng) 造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結成果”研究程序，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放。 我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。參與性 —— 能做到人人參加活動，人人都有收獲； 自主性 —— 要求活動的計劃設計、過程操作、成果總結應在教師的引導下，由學生自主完成； 研 究性 —— 鼓勵在活動中進行探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識；綜合性 —— 注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)；創(chuàng)新性 —— 在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力； 系列性 —— 圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都形成較完整的體系。具體實施方案： 以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調(diào)與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。 加強學習，更新觀念、提高認識。 綜合實踐活動課程是 本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點、目標、內(nèi)容、原則、評價及管理。 積極行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務和社會實 踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。 投入實踐，讓學生走進綜合課程。 學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。 反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是： 激發(fā)了學生對綜合實踐的巨大熱情。 開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的能力。不足之處有： 面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。 對 于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。 對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。 展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發(fā)展與進步。 第二篇：綜合實踐活動總結 我校坐落于著名的孔子曬書遺址所在地 —— 桃園鎮(zhèn)東里村，相傳是春秋時期大思想家、教育家孔子周游列國時途經(jīng)此地，并在此曬書，同時教化當?shù)剜l(xiāng)民以圣賢之道，后人為紀念之一佳話，遂將此地名曰?曬書城 ?，當?shù)厣鐓^(qū)居民世 受圣德教化，民風淳樸。據(jù)悉，曬書城文化遺址復原項目已通過專家論證并于近期奠基動工。如今東里社區(qū)擁有近兩萬畝肥桃園，肥桃栽培歷史悠久，談及肥桃、桃花家喻戶曉。 長期以來，我校一直孜孜不倦的探求充分發(fā)揮社區(qū)資源優(yōu)勢，弘揚儒家文化傳統(tǒng)。將孔子的儒家思想融入到學校特色建設之中，與時俱進，把儒家文化中許多至今仍具有蓬勃生命力和寶貴時代價值的理念融入日常工作、學習、活動中，豐富校園文化的內(nèi)涵，打造文雅的學校，培養(yǎng)儒雅的教師，塑造高雅的學生，努力構建?綠色、人文、書香、現(xiàn)代 ?的和諧校園。 我校自遷址新校區(qū)以來，秉持孔子文化藝術傳承理念，立足于挖掘當?shù)?曬書城 ?這一獨有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極致力于綜合實踐活動課程建設和綜合實踐活動課程實施。 2021 年，我們組織骨干教師編寫了《論語經(jīng)典誦讀》《孔子小故事》《唱論語》等?走近孔子 ?系列化綜合實踐活動教材，并在肥城市綜合實踐活動課程建設現(xiàn)場交流會上得到