小學(xué)科學(xué)青島版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃[五篇材料](編輯修改稿)
2024-11-04 22:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水是熱的不良導(dǎo)體，也不能對(duì)流，下面的水溫度還很低。所以魚(yú)還能自由自在地游來(lái)游去。？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，這種熱的傳遞方式叫做傳導(dǎo)。液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過(guò)循環(huán)流動(dòng)，使溫度趨于均勻叫對(duì)流。熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射，暖氣是怎樣是房間變暖的？答：暖氣片附近的氣體受熱后體積膨脹，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體過(guò)來(lái)補(bǔ)充，形成了冷熱氣體的相互流動(dòng)，從而使房間變暖。?答：用勺子不停地?cái)嚢?。這樣可以加快對(duì)流。10什么叫輻射？舉例說(shuō)明。答：熱不依靠任何物質(zhì)直接向周圍發(fā)射，這種傳遞熱的方式叫輻射。太陽(yáng)的熱是以輻射的方式傳到地球上來(lái)的。、氣體、液體和真空中各是以什么方式傳熱的？答：熱在固體中是以（傳導(dǎo)）方式傳遞的。在液體和氣體中主要是以（對(duì)流）方式傳遞的。在真空中是以（輻射）方式傳遞的，一塊裸放，一塊用毛巾包住，哪一塊融化的快？答：裸放那塊的融化得快，因?yàn)樗苯游諢崃?。毛巾是熱的不良?dǎo)體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢。？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。答：先讀出溫度計(jì)的度數(shù)。然后用棉花包住溫度計(jì)的液泡，用橡皮筋扎緊。過(guò)一段時(shí)間，溫度并沒(méi)有上升。顏色的深淺與吸熱的多少有什么關(guān)系？答：顏色越深，物體吸收的輻射熱越多。，冬天各應(yīng)穿什么顏色的衣服？答：夏天應(yīng)穿淺顏色的衣服。這是因?yàn)闇\顏色的衣服吸收的輻射熱少，感到?jīng)隹?。冬天?yīng)穿深顏色的衣服。這是因?yàn)樯铑伾囊路盏妮椛錈岫?，感到暖和。，有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因?yàn)槊涸巧钌?，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。，臟雪和干凈的雪哪種融解的快，為什么？答：臟雪融解得快。因?yàn)榕K雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。“麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的科學(xué)道理？答：冬天下三場(chǎng)雪，麥蓋三層被，來(lái)年小麥一定大豐收。這是因?yàn)椋海l(fā)地?zé)崧?；，充滿空氣，不易傳地?zé)?。，雪水滋?rùn)麥苗 ？答：太陽(yáng)能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。第三篇：小學(xué)科學(xué)青島版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本冊(cè)教科書(shū)主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn):（一）教學(xué)重點(diǎn): 。、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與探究過(guò)程，能反思自己的探究過(guò)程。從：“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。能有目的的對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)觀察結(jié)果。四、學(xué)生情況分析：整體情況：本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共3個(gè)班。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力；以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來(lái)看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來(lái)表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。五、教學(xué)措施：，因勢(shì)利導(dǎo)。蘇州路小學(xué)趙海艷第四篇：青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃青島版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2011—2012學(xué)年第一學(xué)期于美艷一、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教科書(shū)主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的
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