【文章內(nèi)容簡介】 使學(xué)生化外來的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣。五、評比小學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競爭。競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。根?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我形展了豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，消滅錯(cuò)別字大賽，禮貌表演大賽等，給成績最佳者受予“自理能手”、“糾錯(cuò)衛(wèi)士”、“禮儀標(biāo)兵”等稱號。這些豐富多彩的評比活動，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，有效地調(diào)動了他們的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺需要。在這個(gè)過程中，教師必須要有耐心，有信心，有恒心，要抓緊，抓細(xì)，抓實(shí)，反復(fù)抓，抓反復(fù)，還要與家庭，社會教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正抓出實(shí)效。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的跨世紀(jì)的一代新人，讓我們共同來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣吧！第二篇：小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案一、課題的提出:培根說過一句話：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。”是好習(xí)慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時(shí)也體現(xiàn)著一個(gè)人的修養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣？這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實(shí)處。二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析由于我們是農(nóng)村小學(xué)，個(gè)別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè)；要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導(dǎo)。比如我班的孫陽同學(xué)，父母在他還沒上學(xué)時(shí)就離異了，爸爸另外又組成了一個(gè)家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學(xué)生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習(xí)慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個(gè)別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學(xué)，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學(xué)習(xí)用品經(jīng)常是賓館的服務(wù)員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。每節(jié)課下課老師都提醒準(zhǔn)備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時(shí)間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上幾種原因，所以我們教師必須承擔(dān)起指導(dǎo)教育的義務(wù)。三、實(shí)驗(yàn)步驟本課題實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)間是：2011年3月至2011年6月，分三個(gè)階段完成：第一階段：2011年3月（準(zhǔn)備階段）——成立課題小組，建立課題檔案，制定研究方案，調(diào)查分析小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀，完成現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告?！獙φn題進(jìn)行充分論證，完善實(shí)驗(yàn)方案，搜集與課題相關(guān)的資料和信息，并編制成課題內(nèi)部研討、學(xué)習(xí)資料，供課題組成員閱讀。第二階段：2011年4月、5月（實(shí)驗(yàn)階段）——開展小學(xué)生“良好衛(wèi)生習(xí)慣”實(shí)踐系列活動，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的途徑與方法?！ㄟ^問卷與訪談，調(diào)查、及時(shí)反饋良好衛(wèi)生習(xí)慣的階段性成果與存在問題及努力方向?！趯W(xué)校的教師、學(xué)生及其父母中開展“衛(wèi)生與生活”、“良好衛(wèi)生你我他”為主題的競賽活動，同時(shí)舉行“良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成”經(jīng)驗(yàn)交流會，探索良好衛(wèi)生教育養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)?！Y(jié)合少先隊(duì)主題教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成?！纬梢惶拙哂休^強(qiáng)操作性的良好衛(wèi)生習(xí)慣教育方案。第三階段：2010年6月（總結(jié)階段）第三篇：小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的 研究小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育研究開題報(bào)告一、問題的提出教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育的重要性眾所周知。教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣又是一種強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生。人一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣，就會自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，會使人終生受益。小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的良好素質(zhì)形成的開始階段。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)國家、民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是一個(gè)國家綜合國力的重要展現(xiàn)。對于個(gè)人來說：是否講衛(wèi)生，反映出一個(gè)人的思想覺悟、道德水平和文化素質(zhì)的高低，反映出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，不僅能反映出校容校貌，同時(shí)也是學(xué)校師生素質(zhì)高低的綜合反映。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的好與壞,是關(guān)系到學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要因素,學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,既保持了環(huán)境的整潔,又增強(qiáng)了他們對疾病的免疫力,促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生的精神面貌得到改善,促進(jìn)學(xué)生其他良好行為習(xí)慣和完美人格的形成。但我校的大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣,特別是在無人、環(huán)境衛(wèi)生差，危害他人，也危害自己。衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生的基礎(chǔ)，、學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀分析 我校大部分學(xué)生來自農(nóng)民工家庭，父母忙于生計(jì)，對學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣沒有太多的時(shí)間來兼顧，再加上家長、老師大都重視學(xué)生的成績，對學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣教育比較忽視，所以學(xué)生的環(huán)保意識和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣較差。留長發(fā)、不剪指甲、不勤洗發(fā)、洗澡、衣褲臟兮兮，各年級學(xué)生中皆有幾個(gè)戴“黑項(xiàng)圈”的學(xué)生。中低年級不洗臉、不刷牙、不洗手者常見，有的學(xué)生經(jīng)常在塑膠跑道上打滾。每天早上，學(xué)生在校門口買好早餐，聚集在校門口附近食用，吃完早餐后，一次性碗筷、塑料包裝袋、果殼、食物殘?jiān)S地亂扔，致使校門外垃圾滿地、一片狼籍，讓人感到下腳都難。對于校內(nèi)衛(wèi)生，雖然每天進(jìn)行兩次清掃，但衛(wèi)生保持意識不強(qiáng)，很容易發(fā)現(xiàn)垃圾，一些學(xué)生帶零食進(jìn)校，偷偷吃完后，經(jīng)常把垃圾扔到角落。一些班級的學(xué)生不時(shí)地往窗外扔紙屑，雖然教室地面較干凈，但學(xué)生的書桌里滿是垃圾。一些學(xué)生看似不亂扔垃圾，多數(shù)原因在于怕受到“環(huán)保小衛(wèi)士”的扣分、同學(xué)的檢舉以及老師的批評。只要到了期末考試，老師外出監(jiān)考去了，校園的各個(gè)角落隨處可見垃圾。很多同學(xué)就算見校園內(nèi)有垃圾，常常會“事不關(guān)己，高高掛起”。特別是在校外，認(rèn)為沒有了約束，很多人就會亂扔垃圾，邊走邊吃東西，邊吃邊吐，亂圖亂畫等等，與在校的行為形成鮮明的對比。這些都充分說明了我校的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣亟待提高。三、課題界定 所謂習(xí)慣，是指出于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習(xí)慣，包括學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識、勞動意識、課題研究的意義良好的衛(wèi)生習(xí)慣是學(xué)生身體、智力健康發(fā)展、良好個(gè)性形成的必要條件，是整體育人、促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要任務(wù)。開展這項(xiàng)研究，有利于新形勢下學(xué)校教育創(chuàng)新德育新形式，進(jìn)一步豐富國內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。實(shí)施素質(zhì)教育，就是要教給孩子終生有用的東西。良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，小學(xué)生是行為習(xí)慣開始形成的時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，發(fā)展中的孩子可塑性大，及時(shí)施教將能收到事半功倍的效果良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子身體健康的必要條件。從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅對預(yù)防疾病、保障健康有重要意義，為小學(xué)生健康體魄、健康人格的培育奠定基礎(chǔ)，而且對改變我們國家和民族的衛(wèi)生面貌和道德風(fēng)尚也有極其深遠(yuǎn)的意義。五、理論依據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?！缎W(xué)生日常行為規(guī)范》第十四條：“認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習(xí)慣將會使孩子受益終生，學(xué)生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，到孩子們長大后獨(dú)立生活時(shí)就更容易選擇和堅(jiān)持健康的生活方式。六、課題研究目標(biāo)：造就一支衛(wèi)生意識強(qiáng)、教育思想現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，不斷促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。教育學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，并積極參與環(huán)保。通過各種形式、途徑、方法，培養(yǎng)本校小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)提高他們的衛(wèi)生意識，使良好的衛(wèi)生習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的本能。通過研究，探究培養(yǎng)小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效途徑。以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風(fēng)，提高我校的教育質(zhì)量。七、研究內(nèi)容探討如何提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和衛(wèi)生意識。探討良好的衛(wèi)生習(xí)慣對小學(xué)生的影響。探討讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的有效措施。整合資源，形成教育的合力，共建養(yǎng)成教育新局面。八、課題研究方法本課題是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題，因此，總體上主要采取行動研究法、邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷解決實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)踐方式方法，具體采用調(diào)查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，多種方法結(jié)合進(jìn)行研究探索。行動研究法：“實(shí)踐—反思—實(shí)踐”式行動研究法。研究過程中，邊實(shí)踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。文獻(xiàn)研究法：從多角度、多渠道開展對情報(bào)資料的比較研究，把握國內(nèi)外的研究動向，借鑒已有的成果，并總結(jié)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的起點(diǎn)，防止重復(fù)研究，為課題的研究提供理論框架和方法。住處反饋法：利用先進(jìn)、便捷的聯(lián)系方式和召開家長會以及家訪等多種形式，了解情況，并對問題進(jìn)行收集、整理、分析、推理。個(gè)案研究法：在研究過程中選取典型案例，建立研究檔案，進(jìn)行跟蹤研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)研究過程中教師及時(shí)撰寫教育案例，由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對實(shí)驗(yàn)過程及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。九、課題實(shí)施步驟(一)設(shè)計(jì)階段選定研究課題，填寫《課題申請書》。組成課題組，進(jìn)行課題理論培訓(xùn)。召開課題實(shí)驗(yàn)方案論證會。（二）實(shí)施階段的策略認(rèn)知策略一個(gè)人的品行由知、情、意、行四個(gè)心理要素構(gòu)成，因此，我們培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣時(shí)要貫徹知行統(tǒng)一的原則，對學(xué)生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。①通過形式多樣、學(xué)生喜聞樂見的班會、中隊(duì)活動，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境和養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。②發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，包括一次性餐具、塑料包裝袋的危害性，搜集中外一些不良的衛(wèi)生習(xí)慣所帶來的惡果和災(zāi)難等等，以此來撞擊學(xué)生的心靈，增強(qiáng)衛(wèi)生意識和環(huán)保意識。③抓拍校園內(nèi)外學(xué)生的衛(wèi)生陋習(xí)場景，讓學(xué)生觀看，并評價(jià)，體會到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的所體現(xiàn)的內(nèi)涵。④創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。如發(fā)動學(xué)生精心布置教室，讓學(xué)生知道，我是班級的一員，就有責(zé)任把班級的衛(wèi)生搞好；我是學(xué)校的一員，就有義務(wù)為學(xué)校的美麗出力。我是社會的一員，有義務(wù)保護(hù)環(huán)境。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，更加培養(yǎng)了學(xué)生在活動中約束自己的行為。⑤利用朝會活動，對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣教育。⑥ 指導(dǎo)學(xué)生聽專家講座、收看衛(wèi)生習(xí)慣專題教育片等。陶冶策略①以美麗整潔的校園環(huán)境和中外注重環(huán)境保護(hù)的地區(qū)的圖片來陶冶學(xué)生。②充分發(fā)揮校園醒目處符合學(xué)生身心的警示牌、教學(xué)樓墻壁的教育作用，如樓道墻壁上懸掛名人畫像，好習(xí)慣名人名言等，讓這些名人名言警句隨時(shí)陪伴學(xué)生，教育他們養(yǎng)成好習(xí)慣。③要充分運(yùn)用教室的宣傳陣地，如板報(bào)、名言警句欄等，通過編排良好衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳欄目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣養(yǎng)