小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案(編輯修改稿)
2025-10-24 23:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的寫字速度，具備正確書(shū)寫漢字的能力”。為培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，特制定本方案。二、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。認(rèn)識(shí)文字是傳承信息的重要載體，掌握正確的寫字方法是一項(xiàng)重要技能，形成“我能養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，能把字寫好”的動(dòng)態(tài)行為意識(shí)。自覺(jué)糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的坐姿和正確的握筆書(shū)寫姿勢(shì)。克服在作業(yè)中依賴橡皮和“拉膠”（透明膠）的習(xí)慣，養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣。把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)前、后整理學(xué)習(xí)用具，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)寫工具的習(xí)慣。三、具體措施以點(diǎn)帶面：以三年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得階段性成果后在全校展開(kāi)；糾正與推行相結(jié)合：在實(shí)施過(guò)程中研究分析學(xué)生的不良習(xí)慣并引導(dǎo)學(xué)生克服，同時(shí)推行正確的方法；系統(tǒng)訓(xùn)練，形成內(nèi)化：通過(guò)有計(jì)劃的培養(yǎng)、輔導(dǎo)使學(xué)生的寫字習(xí)慣由“他要”轉(zhuǎn)化為“我要”。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)訓(xùn)練步驟：對(duì)學(xué)生“寫”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，確立階段目標(biāo)。采用的方法有：調(diào)查問(wèn)卷、照像、錄像等。對(duì)“寫”的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)“寫”的方法的了解程度等。針對(duì)“現(xiàn)狀”開(kāi)展活動(dòng)。（1）、組織學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。在這階段先安排學(xué)生觀看自己的不良習(xí)慣，引起學(xué)生注意；再提出正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的階段奮斗目標(biāo)。（2）、營(yíng)造環(huán)境，逐步實(shí)施。第一步：在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)所（學(xué)校、家庭），采用宣傳畫(huà)或標(biāo)語(yǔ)的形式為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。第二步：將正確的書(shū)寫姿勢(shì)——“三個(gè)一”和正確的寫字習(xí)慣——“前、中、后”編成歌謠，進(jìn)行傳唱。第三步：各學(xué)科滲透良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)。要求各科任課教師在布置學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫作業(yè)前，花1分鐘時(shí)間進(jìn)行正確姿勢(shì)、方法訓(xùn)練。多形式評(píng)價(jià)，集體提升。糾正與激勵(lì)相結(jié)合，采用方法有：自評(píng)、互評(píng)；小組評(píng)、班級(jí)評(píng)、年級(jí)評(píng)；日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)。階段性總結(jié)。全校進(jìn)行推廣。四、評(píng)價(jià)體系多元化評(píng)價(jià)。五、進(jìn)度安排第一階段：2010年9月制定實(shí)施方案第二階段：2010年10月—12月：試點(diǎn)年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)第三階段：2010年1月：階段性總結(jié)第四階段：2011年3月—6月：全校開(kāi)展活動(dòng)第五階段：2011年7月：成果匯報(bào)六、預(yù)期效果全體學(xué)生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)，并努力在向良好寫字習(xí)慣這個(gè)目標(biāo)靠近；大部分學(xué)生初步養(yǎng)成寫字時(shí)正確的握筆和坐姿；部分學(xué)生形成寫字前認(rèn)真觀察、思考和努力寫規(guī)范字的習(xí)慣；小部分學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。第四篇：學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案金峪鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于小學(xué)生良好寫字習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案為了深入貫徹新課程改革中提出的教育“以人為本”的發(fā)展思路，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔”，我鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。一、組織機(jī)構(gòu)為保證本活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期效果，我鎮(zhèn)中心小學(xué)成立以校長(zhǎng)雷立峰為組長(zhǎng)，呂培生為副組長(zhǎng)，黨艷、各班主任及語(yǔ)文教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。二、目標(biāo)要求通過(guò)對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、分步驟的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)，使形成正確的寫字觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。鍛煉學(xué)生寫字能力。使學(xué)生自覺(jué)糾正不良寫字習(xí)慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習(xí)慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當(dāng)成自己的一項(xiàng)技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。逐漸提高寫字速度，努力使學(xué)生的寫字水平上一個(gè)新的臺(tái)階。陶冶學(xué)生情操。學(xué)生從小掌握漢字的寫字技法提高寫字技能，從寫字中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去創(chuàng)造美，在創(chuàng)造美中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在快樂(lè)中修身養(yǎng)性，陶冶情操。三、工作重點(diǎn)將寫字課納入總課表，每班每周一節(jié)課，每天下午16：20——16：40為“寫字天天練”時(shí)間。檢查學(xué)生（特別是一年級(jí)學(xué)生）的寫字姿勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生坐姿、執(zhí)筆的訓(xùn)練。開(kāi)展寫字教學(xué)講座、寫字展覽，進(jìn)行觀摩課，研討摸索寫字教學(xué)的基本模式，確保寫字課的質(zhì)量。加強(qiáng)教師“三字”的練習(xí)，全員參與，日日有行動(dòng)、周周有展示。形成氛圍，示范引領(lǐng)。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣。每月一次作業(yè)展示。積極撰寫寫字教學(xué)論文，重視寫字案例、隨筆的撰寫與交流。四、具體措施進(jìn)一步明確寫字教學(xué)的重要性。（1）每位任課教師要樹(shù)立“寫字教學(xué)”也是育人途徑的意識(shí)，嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。（2）全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫字的要求，并對(duì)照實(shí)施。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣。（3）各學(xué)科教師要依據(jù)學(xué)校方案制定本學(xué)科的書(shū)寫習(xí)慣養(yǎng)成教育方案，把寫字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相扣，全員參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生寫字提出要求，即“六個(gè)字”：規(guī)范、端正、整潔。身先示范，重視指導(dǎo)。教師的備課、示范板書(shū)、作業(yè)批改
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