【文章內(nèi)容簡介】 、生朗讀背誦最后兩首古詩的名句，指生展示。六、課堂小結(jié)指生交流送別詩的特點。六、運用送別詩。出示送別場景。生填寫詩句。七、作業(yè)中國浩如煙海的古詩詞文化中，送別詩不愧是瑰麗的奇葩。僅僅這五首送別詩符合這四個特點嗎？請同學(xué)們課下去搜集更多的送別詩，用填表格的方法自己學(xué)習，驗證是否符合這四個特點，會不會有新的發(fā)現(xiàn)。第四篇：五年級送別詩教學(xué)設(shè)計悠悠離別意切切朋友情——送別詩賞析教學(xué)目標：，展開想象，體會詩人送別朋友時真摯的情感。，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生主動積累古詩的良好習慣。教學(xué)重難點：體味詩人的思想感情和作品的深層意蘊，提高學(xué)生欣賞古詩的能力。設(shè)計理念：語文課程標準告訴我們：學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。為此我們整合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》這一組送別詩，讓學(xué)生進一步認識和了解我國古代送別詩文化，吸收我們祖國傳統(tǒng)文化的精華。教學(xué)中，要在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，學(xué)會把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】一、播放音樂，引入主題 《送別》 師：長亭外，古道邊，芳草碧連天。這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著不舍。中國古詩文化博大精深，尤其是送別詩字字有情，句句有意。今天我們就來學(xué)習一組送別詩。(板書送別)二、學(xué)習古詩，體悟情感（一）賞析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：欣賞江南春組圖，學(xué)生想象畫面。這首詩詩中有畫，你看到了嗎？（課件）師：三月的揚州，繁花似景，像浮動的煙花，盛唐時期，江南一帶是最繁華、最迷人的地方，是詩人們所向往的地方。讓我們一起走進三月的江南，配樂（課件出示）。下面請同學(xué)們用一個詞來描繪這美麗的景色。預(yù)設(shè)：五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛、絢麗多姿、姹紫嫣紅、美不勝收、千姿百態(tài)、婀娜多姿、爭奇斗艷、繁花似錦……師評：同學(xué)們積累的詞語真多！:想象說話，再現(xiàn)情景 這首詩詩中有話，你聽到了嗎？（1）過渡:在這樣柳如煙、如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友暢飲美酒，吟詩作賦?？墒窃娙藚s沒有心情去欣賞美景，那是因為老朋友要離他而去。請同學(xué)們想象一下兩位好朋友在一起的情景。交流匯報預(yù)設(shè)：他們在一起游山玩水，欣賞美景，傍晚時分，他們在一起喝酒，欣賞明月，吟詩作對、寫字、畫畫，談天說地，談?wù)撟约旱睦硐牒瓦h大抱負……（2）過渡：現(xiàn)在，孟浩然就要走了，離別愁緒不禁涌上了李白的心頭，請同學(xué)們帶著這樣的感受來自由讀一讀這兩句話：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（3）誰來帶著感情給大家讀一讀？（4）齊讀 師評價：（）（1）“孤帆”是什么意思？生回答，師追問：繁華的長江，難道只有孤零零的一條船嗎？在盛唐時期，長江是交通要道，千帆競渡，可李白卻說是“孤帆”，此時此刻，（2）從這個“孤”字，你體會到了什么？ 預(yù)設(shè):。2.（師評價：此時此刻，李白的心里只有孟浩然。所以李白只看到了孟浩然的船，可見他們的情誼是多么深厚）師小結(jié)：我們從詩中畫、詩中話、詩中請三個角度剖析了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一千古絕唱，理解了詩中的情、境、意。黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了李白與孟浩然的厚意。時隔一年，李白久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩，這就是《江下行》。（二）品讀《江下行》，讀出詩中的畫、話和情。(1)同學(xué)們自由朗讀這首詩，要讀出詩中畫、詩中話、詩中情。（2）指名讀（3）齊讀 ，再次感受詩人與友人的真摯情誼。生匯報。：世間離別千萬種，多少詩人訴心聲。除了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》老師還整理了一些送別詩，這些都是盛唐時期送別詩的代表，同學(xué)們自由誦讀，體味詩中的景、境、情。（三）賞讀《送元二使安西》（方法同上）師：請同學(xué)們默讀古詩，邊讀邊感受，你覺得畫面上都有些什么，從詩句中圈出來。生交流圈出的詞。師：誰來為這首詩配上一幅畫? 生展示自己的畫，并簡單說一說。（這是我在課后讀這首詩時配的簡筆畫，畫面中有——）師評價：真是詩中有畫，畫中有詩??！。王國維說過：“一切景語皆情語?！毙∮赀€在淅淅瀝瀝地下著，看到青青的楊柳怎么能不讓人傷感？這是想留住友人的腳步嗎？在此情此景中，詩人王維對友人說了些什么呢？請同學(xué)們與同桌交流。生想象當時的情景，交流并匯報。“勸君更盡一杯酒”，在這杯酒中浸透了詩人全部的情感。這里面，不僅有依依惜別的情誼，而且包含了作者對友誼的珍惜和祝愿。過渡：下面我們一起來讀一讀這兩首送別詩，再次感受詩人的那種依依不舍，感受作者與友人的深情厚意。三、對比參讀，感悟升華《別董大》《送杜少府之任蜀州》 ，同中求異悟情懷。師：同學(xué)們把這兩首詩與前三首做個對比，看看有什么相同點和不同點？ 3．教師小結(jié)：同樣的送別詩，前面幾首表達的是淡淡的哀傷，這兩首卻呈現(xiàn)了詩人樂觀豁達的一面，洋溢著積極向上的氣息，充滿夢想，真是一樣送別兩樣情啊。四、課堂總結(jié)第五篇：知“意象” 讀“送別” 走進《送別組詩》 豐陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 苗代蘭一、游戲?qū)?，引入送別：聽說咱班的孩子特別愛讀書，肯定平日里積累了很多的古詩吧。老師想跟你們玩?zhèn)€游戲，給你一個關(guān)鍵詞，你能聯(lián)想到相關(guān)的詩句嗎（ppt出示關(guān)鍵詞:春天、思鄉(xiāng)）再來一個