四年級語文下冊全神貫注教學(xué)設(shè)計精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-04 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 萃的人。三、作業(yè)。寫寫你對課文最后一句話的感受?！舅哪昙壵Z文下冊《全神貫注》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：2.《全神貫注》教學(xué)設(shè)計《全神貫注》的教學(xué)設(shè)計《全神貫注》教學(xué)設(shè)計《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計第二篇：人教版四年級語文下冊《全神貫注》教學(xué)設(shè)計2《全神貫注》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：自主閱讀，自讀自悟。葉圣陶先生曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！彼?，略讀課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。略中有精，粗中有細(xì)。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣。教學(xué)中力求做到“教”略，“學(xué)”不略。整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理。在學(xué)生感悟交流中，尋求精讀落腳點，以求精略相輔，相得益彰。拓展延伸，溝通課內(nèi)外。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀，力求加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進行適度拓展和延伸。教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)本課6個生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。讀讀議議中體會課文通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重難點：重點：自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”。難點：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備名人名言小黑板及課件。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。門捷列夫 天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。羅曼羅蘭 天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。愛迪生出示名言，請同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內(nèi)容檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）以自讀為重點，讀出全神貫注。默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。三、以誦讀為重點，感受全神貫注同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時應(yīng)能領(lǐng)會到這一點。第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種方式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。教師提出要求和指導(dǎo)，學(xué)生練讀。再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。四、體會寫法，積累語言再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。第三篇：人教版四年級語文下冊《全神貫注》教學(xué)設(shè)計1《全神貫注》教學(xué)設(shè)計教材研讀：《全神貫注》是一篇略讀課文，講的是法國大雕塑家羅丹全神貫注修改自己作品的一件事。課文通過對羅丹語言、神態(tài)和動作的生動描寫，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)和對藝術(shù)創(chuàng)作的精益求精的精神。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫羅丹言行的句子體會羅丹的“全神貫注”，并感受通過言行描寫人物的方法。本篇的略讀課文教學(xué)，基于學(xué)生有略讀課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，用足閱讀提示，放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟，自主交流。在交流感悟中，尋找精讀的落腳點，努力實現(xiàn)“教應(yīng)略，意須豐”，“略中有精，精略相輔”的理想境界。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學(xué)重難點：重點：自讀自悟體會羅丹工作的“全神貫注”。難點：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集羅丹的雕塑作品，制作幻燈片。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、直接揭題，渲染情境板題：全神貫注：請大家看老師寫課題，指名讀——齊讀，你理解全神貫注嗎？你身邊有這樣的人嗎？今天我們就來認(rèn)識一位在藝術(shù)創(chuàng)造中全神貫注的人—— 出示圖片（羅丹），你認(rèn)識他嗎？誰來談?wù)勀銓λ牧私?。教師補充介紹羅丹，隨機出示《沉思》的圖片，讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們，是誰能讓一塊普通的石頭成為如此生動的藝術(shù)形象呢？他就是羅丹。今天就
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