【文章內(nèi)容簡介】 件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學(xué)生猜猜是什么？——板書：衣架，觀察衣架的結(jié)構(gòu)，理解衣架的設(shè)計（設(shè)計服務(wù)與生活）。：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。：兩個衣架組合？教師組合——學(xué)生組合——共同聯(lián)想。：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。三、創(chuàng)造表現(xiàn)，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？？你有什么更好的方法？ ？有什么困難？： 要求：23人為一組合作 尋找最簡單的方法 分工合理，合作有效 四、展示和評價，把作品展示出來 ，介紹自己的作品。，評價他人作品。：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等五、拓展和延伸 課件欣賞更多有關(guān)作品和設(shè)計，進(jìn)一步理解創(chuàng)作的力量。鼓勵學(xué)生帶一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，懷一顆熱衷思考的心靈，攜一雙創(chuàng)造的雙手，用創(chuàng)造表現(xiàn)和造就燦爛生活。（習(xí)慣強調(diào)：整理教室，善待垃圾）艷麗的大公雞一、組織教學(xué)二、情境導(dǎo)入今年是什么年呀？ 請看這幅畫，問：作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞的？ 學(xué)生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。三、課上活動出示課題你知道大公雞有哪些生活習(xí)性嗎？學(xué)生根據(jù)自己在生活中得到的經(jīng)驗與同學(xué)之間交流請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。問：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？ 學(xué)生針對老師的提問小組之間討論并得出結(jié)論 b）哪些顏色用的隨意性較強？ c）哪些顏色用的最精彩？四、學(xué)生創(chuàng)作 創(chuàng)作要求：用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創(chuàng)作。畫中要用冷暖對比的方法。教師指導(dǎo)作品展示 根據(jù)自己的和別人的作品你能總結(jié)出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？五、小結(jié)學(xué)畫農(nóng)民畫教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過欣賞課本的圖版和美術(shù)作品，了解農(nóng)民畫的特征和藝術(shù)形式。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生改畫、添畫的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。重點：啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與賞析，提高學(xué)生的審美能力和興趣。難點：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，根據(jù)想法進(jìn)行改畫、添畫。教學(xué)方法一、學(xué)生自由欣賞： 提示：課本上的農(nóng)民畫中內(nèi)容你可曾見過？在日常生活用品中哪一件最美？導(dǎo)入本課的教學(xué)目的，并板書課題。二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞農(nóng)民畫。農(nóng)民畫多是以日常勞動生活中所見、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng)作的。作者是沒有受過專門美術(shù)訓(xùn)練的普通農(nóng)民，他們在勞動、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng)作。廣大農(nóng)民富而求樂、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現(xiàn)代美好生活的強烈反映。這些農(nóng)民畫的創(chuàng)作既具有我國古老民間藝術(shù)的形式風(fēng)格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現(xiàn)代藝術(shù)有著同樣的藝術(shù)效果和藝術(shù)價值。農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材多以各地各民族的風(fēng)情、習(xí)俗、傳說，以有他們的生產(chǎn)活動為主要內(nèi)容。同時新的生活變化也漸漸出現(xiàn)在他們的畫面中。課本中的農(nóng)民畫選題也很豐富：農(nóng)家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚場面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界??值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的是這些作者獨特的自由藝術(shù)構(gòu)思，大膽自信的畫風(fēng)，強烈鮮明的用色、飽滿的構(gòu)圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫面和敏銳觀察力。從這引起具有鄉(xiāng)土風(fēng)味和勞動人民特有的心靈氣質(zhì)的畫面，從這些粗放、有力、剛健的藝術(shù)特色的畫面，欣賞這些農(nóng)民畫，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。三、探究實踐談?wù)勛约合矚g的一幅農(nóng)民畫。根據(jù)自己的想法進(jìn)行改畫、添加等。要求：畫面色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。四、評價展示學(xué)生展示自己優(yōu)秀的美術(shù)作品談?wù)勛约簩r(nóng)民畫的理解怎樣應(yīng)用到我們的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。收集更多的優(yōu)秀農(nóng)民畫作品并不斷研究學(xué)習(xí)，提高自己的審美能力。五、教學(xué)小結(jié)把自己的畫制成拼圖教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：采用造型游戲的方式，根據(jù)所用材料的特點，進(jìn)行有主題的藝術(shù)創(chuàng)作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 情感目標(biāo)：把美術(shù)運用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣。重點：了解拼圖的主要特點，設(shè)計制作過程中的獨創(chuàng)性。難點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和動手動腦能力的結(jié)合。一、組織教學(xué)二、情境導(dǎo)入 教師帶來課前準(zhǔn)備的拼圖的教具。學(xué)生也帶來他們準(zhǔn)備的拼圖的玩具，師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。（通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。）三、課上活動 出示課題 小組研究：什么樣的畫適合做拼圖？學(xué)生針對老師的提問同做之間討論。（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。）拼圖的圖案應(yīng)該選擇什么樣的適合？討論后將你們組要做拼圖的樣式想老師匯報。打開書3031看書中同學(xué)們做的拼圖的圖案和樣式。學(xué)生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；產(chǎn)生自己的設(shè)計思路。四、學(xué)生創(chuàng)作 要求：小組合作 學(xué)生小組分工，拿出設(shè)計思路，進(jìn)行創(chuàng)作?？偨Y(jié)五、作品展示學(xué)生創(chuàng)作畫家凡高課 時 2課時 課 型 繪畫 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：簡單了解畫家凡?高的一生，及他生平的作品。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)凡?高對繪畫對藝術(shù)的一種執(zhí)著精神。重點：了解凡高一生及其部分代表性作品 難點：對作品的理解 教學(xué)方法一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入 欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰還記得嗎？今天我就來認(rèn)識一下凡?高及他的作品。三、講授新課。老師以故事的形式介紹凡高文森特?凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當(dāng)?shù)陠T。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區(qū)傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術(shù)的探求中完成自我的解脫。他和高更這時已經(jīng)同印象主義的觀點發(fā)生分歧，卻同時對表現(xiàn)主義或者象征主義發(fā)生濃厚的興趣。因此，曾經(jīng)有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為2人的關(guān)系惡化，高更離去，凡?高在發(fā)生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒有結(jié)成任何團(tuán)體。1890年，經(jīng)過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉(zhuǎn)后，凡?高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫(yī)生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫(yī)生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭吵之后，突然開槍自殺，結(jié)束了自己的生命。欣賞凡?高的作品 教師播放課件，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生談感受 通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現(xiàn)在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。教師小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)凡高多藝術(shù)事業(yè)的這種執(zhí)著精神。大師畫我也畫教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過欣賞大師的作品，讓學(xué)生了解著名畫家的繪畫風(fēng)格，并通過學(xué)習(xí)欣賞進(jìn)行創(chuàng)作。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對抽象藝術(shù)的又一種認(rèn)識欣賞能力 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生喜愛繪畫藝術(shù)。內(nèi)容分析 教學(xué)重點：欣賞大師作品，學(xué)習(xí)其繪畫風(fēng)格 教學(xué)難點：繪畫風(fēng)格的把握及運用。一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入 上節(jié)課我們認(rèn)識了一位著名的大畫家，他的名字是？凡?高。今天我們就緒認(rèn)識幾位藝術(shù)大師。出示課題：大師畫我也畫。三、新授欣賞大師作品。讓學(xué)生談一談欣賞后的感受，并說一說這些藝術(shù)作品是用什么方式表達(dá)的？你喜歡哪幅畫？為什么？繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術(shù)見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉(zhuǎn)，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結(jié)果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。小組討論：畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點？給你什么感受？在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，你一定有新的想法，請你學(xué)著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。第四篇：四年級美術(shù)下冊第一課 春節(jié)到教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫等。激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作表現(xiàn)力。教學(xué)重點: 讓學(xué)生了解中國民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫等。讓學(xué)生了解中國民民間春節(jié)的一般內(nèi)容，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫等。教學(xué)難點: 激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和創(chuàng)作表現(xiàn)力。教學(xué)過程：第一課時一、門神故事導(dǎo)入猜圖激發(fā)興趣。引出課題：春節(jié)到——畫門神看視頻短片，了解門神故事，分析門神的特征。二、門神畫怎樣來表達(dá)辟邪祈福的寓意呢?神態(tài)、服飾、色彩、構(gòu)圖四個方面來尋找。分組匯報探討結(jié)果，教師補充總結(jié)。（1）神態(tài)組：門神表情圖、門神整體圖、不同兵器圖總結(jié)：神態(tài)威嚴(yán)拿出兵器道具，請學(xué)生扮演門神，模仿表情動作。（2）服飾組：解析衣飾結(jié)構(gòu)和特征。出示普通戰(zhàn)衣和門神服飾對比，找出不同之處。（3）色彩組：出示著色門神畫，哪些顏色最多，搭配在一起有什么效果。（4）構(gòu)圖組：分別出示古代人物畫和其他年畫與門神對比，說說構(gòu)圖特色。小結(jié)：總的來說，門神的這些特征都是為了突出驅(qū)鬼祈福的寓意。反饋：出示三幅圖片，辨別真假門神畫，反饋學(xué)生對門神特征的理解。三、探索門神畫法畫人物初形，直接出示初形圖。師示范畫表情、服飾結(jié)構(gòu)，生添加花紋。學(xué)生說說配色方案，教具呈現(xiàn)配色后的效果。四、學(xué)生創(chuàng)作展評提出作業(yè)要求：參照傳統(tǒng)門神畫，畫一位喜歡門神。練習(xí)作業(yè)，播放新年音樂。作業(yè)點評。第二課時一、欣賞導(dǎo)入師結(jié)合視頻《老鼠嫁女》講述其中的故事。引導(dǎo)欣賞楊柳青、桃花塢、朱仙鎮(zhèn)、楊家埠等地年畫，并簡介年畫。年畫始于上節(jié)課學(xué)的“門神畫”，是中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，民間稱“喜畫”，舊時人們盛行在室內(nèi)貼年畫。揭示課題：畫年畫二、探究方法引導(dǎo)了解年畫題材。認(rèn)識理解年畫吉祥寓意的表達(dá)。綜合檢測形象選擇與寓意表達(dá)。討論年畫的裝飾性。引導(dǎo)對比欣賞黑白和有色彩的年畫《五子奪魁》，分析年畫色彩的特點。作體驗提出學(xué)生活動： 欣賞年畫作品，畫一幅表達(dá)吉祥寓意與美好祝愿的年畫。四、作品評議，拓展延伸教學(xué)反思：三、創(chuàng) 第二課 變形的魅力教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識美術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。教學(xué)重點透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點。教學(xué)難點通過對事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨特的新形象。教具準(zhǔn)備凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。教學(xué)過程一、課堂探究猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）師：先請同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：是房子在水中的倒影。師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？ 生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）師：請同學(xué)們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？ 生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。課件出示：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？ 生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。學(xué)生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。師：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會變化的魅力。合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。師：請小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里/勺子上你的臉變了嗎？變成什么樣子了？ 生：臉變得鼓起來了。生：眼睛和嘴巴變大了。師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠(yuǎn)處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學(xué)們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。師：請同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。精講點撥，評價反饋。師選擇畫的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？ 生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進(jìn)行夸張。（完成板書）鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。展示作業(yè)，多元評價。學(xué)生完成作業(yè)后，貼在黑板上預(yù)先制作好的相框內(nèi)，集體評價。讓被畫的同學(xué)提意見，做哪些改正會更好。教師小結(jié)，拓展延伸。第二課時教學(xué)目標(biāo)：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫。了解黑白畫的構(gòu)成方式。教學(xué)重點：運用