【文章內(nèi)容簡介】 。終于——根本——居然——即使…也…八、按要求改寫句子。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！鞍选弊志洹氨弧弊志鋷讏龃河赀^后，竹筍從土里長出來。（改成擬人句）普羅米修斯取了火種。普羅米修斯受到宙斯的懲罰。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句）安靜是個盲童。安靜能把蝴蝶捉住。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句）難道這不是真理嗎？（改成陳述句）為人類造福，有什么錯？（改成陳述句）九、按課文內(nèi)容填空，括號里填字，橫線上填標點。我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山（）一座座（）（）像（）像（）像（）（）（）桂林的山（）像（）像（）（）（）桂林的山（）（）（）好像（）。選自課文《》安靜在一株（）下來。她（）伸出（），在（）下，（）伸向一朵（）。選自課文《》我沒有（）安靜誰都有（）誰都可以（）只要我的手指（），它就不能（）。但它（），（）。我感到（）。那樣（）那樣（）選自課文《》有些人家，還在門前的（）上種（）芍藥（）（）（）它們（）（）（）顯出（）天邊的（）向晚的（）頭上（）都是（）它們（）繪成了（）十、修改病句，先在原句改，再抄正。我有時經(jīng)?？吹叫×椭瑢W做值日。哥倫布發(fā)明了新大陸。我提高了良好的學習習慣。昨天下午，北京地區(qū)刮了一天的大風。參觀科技館，真是大開眼界。在游樂園里，我們可以看到孩子們活躍的身影和歡快的叫聲。小威沒來上學，他可能一定是病了。不管雨來勇敢，我都敬佩他。同學們語無倫次異口同聲地說：“我們贏了。”鮮紅的五星紅旗高高的飄揚。1媽媽從市場買了柿子、檸檬、橘子、香蕉、冬瓜等水果。十一、考考你的積累。我最喜歡的歇后語：（課內(nèi)外各一句）我最喜歡的詩句：（課內(nèi)外各一句）我最喜歡的生命名言：（課內(nèi)外各一句）我最喜歡的氣候諺語：（課內(nèi)外各一句）我喜歡的成語故事有《》《》《》（課外）我喜歡的寓言故事有《》《》《》（課外）我喜歡的民間故事有《》《》《》（課外）我喜歡的神化故事有《》《》《》（課外）第四篇：四年級下冊多音字總結(jié)四年級語文下冊多音字總結(jié)（看著）（都是）（旗桿）（數(shù)九）著（著急）都桿數(shù)（著裝）（都城）（筆桿）（數(shù)據(jù)）（乘車）（覺悟）（散文）（羊圈）乘覺散（史乘）（睡覺）（散步）（圓圈）（鉆研）（彎曲）（折斷）（占領(lǐng)）鉆曲折（折本）占（鉆石）（樂曲）（折跟斗）（占卜）（扎根）（差別）（沖床）（掙扎）（掙扎）差（相差）沖掙（包扎）（出差）（沖鋒）（掙脫）（熟了）（晃動）（撒網(wǎng)）（漲潮）熟晃撒漲（熟悉）（晃眼）（撒謊）（漲紅）（顫抖）ǜ（效率）（強大）（飲馬）率強（勉強）飲（顫栗）（率領(lǐng)）（倔強）（飲食）（噴香）（馬夾）（掃帚）（裝載）jia（皮夾）掃載（噴發(fā)）（夾肢窩）（掃地）（記載）（人呢）249。（著作）（曾孫）（方便）呢著n237。（呢喃）o（執(zhí)著）（曾經(jīng)）（便宜）（論語）（湖泊）（鑰匙）（剎那）論泊（爭論）（停泊）（湯匙）（剎車）（剝奪）（削皮）（旋風）（寶藏）剝（剝殼）（剝削）（旋轉(zhuǎn)）（躲藏）（長頸鹿）（模范）（阻塞）（等待）頸（邊塞）（脖頸）（模樣）（活塞）（待著）（供品）（悄然）（更加）（屏息）供（供養(yǎng)）（靜悄悄）（更改）（屏障）（牲畜）（和平）畜（和牌）（畜牧）和（和詩）（和弄）（和泥）第五篇：四年級下冊教學總結(jié)數(shù)學教學總結(jié)一學期來，緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形