【文章內(nèi)容簡介】 。教材分為六個(gè)不同的話題。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在愉快的語言活動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。在語言教學(xué)中結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景讓學(xué)生多練習(xí)對(duì)話，真正把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。三、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，抓好“一幫一”。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng)；評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時(shí)感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。開展“一幫一”互助學(xué)習(xí)，讓幫扶小能手充分利用課堂課余時(shí)間幫助學(xué)困生進(jìn)步，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。四、在語言教學(xué)中滲透環(huán)保教育。在講unit one my classroom時(shí)，我教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨地扔垃圾，愛護(hù)自己學(xué)習(xí)用品，教室和學(xué)校的衛(wèi)生；在講unit five what would you like? 時(shí)，我教育學(xué)生要珍惜糧食，講究用餐衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護(hù)我們的環(huán)境。我在工作中仍有許多不足之處，例如：對(duì)尖子生的輔導(dǎo)還不夠深入、輔導(dǎo)面不夠廣；對(duì)中下生的輔導(dǎo)沒有一套完整的輔導(dǎo)程序，東抓抓、西抓抓，效果不明顯。因此，在今后的工作中，除了在課堂教學(xué)40分鐘抓效率之外，課后更需做好分層輔導(dǎo)工作，爭取各個(gè)層次都能取得更大的進(jìn)步，成績更上一層樓。我也會(huì)再接再厲，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和豐富自己的理論知識(shí)，這樣才能在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。二〇一四年一月十三日八年級(jí)上學(xué)期英語教學(xué)總結(jié)***2014年1月13日星期一時(shí)間如白駒過隙，眨眼間兩個(gè)月就過去了。在這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)的英語教學(xué)工作。根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排，目前教學(xué)工作一將要結(jié)束。為了在以后的教學(xué)工作中能更好地發(fā)揮自己的能力，現(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)如下，以方便找出一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及改進(jìn)辦法。一、學(xué)生的基本情況由于這個(gè)班級(jí)的學(xué)生來源不同，有些學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接觸過英語，有些初一才開始，所以對(duì)于英語教學(xué)的接受程度很不一致。但有一個(gè)共同點(diǎn)：除了兩個(gè)曾在珠三角讀過小學(xué)的學(xué)生外，其他在當(dāng)?shù)鼗蚋浇r(nóng)村小學(xué)升上初一的學(xué)生英語基礎(chǔ)都極為薄弱。這就要求教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要一邊抓基礎(chǔ)一邊按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。英語基礎(chǔ)包括重新學(xué)習(xí)音標(biāo)、復(fù)數(shù)、人稱、介詞等。例如音標(biāo)的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我就學(xué)生單詞難以記住這一問題，重新教學(xué)生讀、記及運(yùn)用英語音標(biāo)。由于音標(biāo)的教學(xué)是在第二周才開始，學(xué)生在第一周的英語學(xué)習(xí)，包括單詞記憶中體會(huì)到?jīng)]有掌握單詞拼讀能力帶來的困難，于是就會(huì)比較積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)。部分成績較好、對(duì)英語學(xué)習(xí)非常積極的女生甚至主動(dòng)提供意見如何學(xué)習(xí)才能更有效果。所以，要想教學(xué)順利進(jìn)行，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是非常有必要的。二、采取的教學(xué)措施認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。抓基礎(chǔ)，如上所提到。結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。抓課堂作業(yè)、單元測試過關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。三、建立融洽的師生關(guān)系由于剛畢業(yè)不久，剛開始時(shí)我多少有點(diǎn)把學(xué)生當(dāng)做什么都不懂的小孩子來看待，學(xué)生做錯(cuò)事我就以長輩那種權(quán)威的語氣教訓(xùn)學(xué)生，導(dǎo)致個(gè)別男生對(duì)我的教育有抵觸情緒。幸好我很快就意識(shí)到，初一學(xué)生的獨(dú)立性開始已經(jīng)逐漸增強(qiáng)，自尊心也在漸增，他們渴望得到尊重。于是我就立即改變策略，以平等、友好的姿態(tài)和學(xué)生交流，師生矛盾才沒有激發(fā)，反而和學(xué)生關(guān)系日漸親密，成為無話不談的朋友，學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的現(xiàn)象也得到改善。由此我認(rèn)識(shí)到，師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。所以，上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，給予他們最及時(shí)的幫助，關(guān)懷備至。第三篇：2006學(xué)第一學(xué)期初三英語教學(xué)建議2006學(xué)第一學(xué)期初三英語教學(xué)建議教研會(huì)理事郭群英（荔城一中）一、把握好教學(xué)進(jìn)度，為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)要求完成6A Unit 2，我們要把握好教學(xué)進(jìn)度，按照本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們可以設(shè)計(jì)三個(gè)周講兩個(gè)單元。在講授新課的同時(shí)對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納，然后補(bǔ)充一些相應(yīng)的練習(xí)，在練習(xí)中找出學(xué)生存在的問題，及時(shí)解決，讓學(xué)生一步一步地掌握知識(shí)。在每個(gè)單元結(jié)束后，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相應(yīng)的練習(xí)。每講完兩個(gè)單元進(jìn)行一次小測驗(yàn)，檢查一下學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識(shí)中考英語閱讀理解容量較大，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中，要將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測下文、推斷隱含意義、篩選信息等能力。詞匯、語法、語感、文化背景、寫作技能都跟閱讀相關(guān)，重視閱讀，不僅限于教材中的課文學(xué)習(xí)，還要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀實(shí)踐。在學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀實(shí)踐過程中，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生精泛讀相結(jié)合，加強(qiáng)速讀和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。具體做法就是讓學(xué)生保持每天都有閱讀訓(xùn)練。基礎(chǔ)好的班級(jí)可以在課堂上進(jìn)行，老師一上課把準(zhǔn)備好的閱讀材料發(fā)給學(xué)生，要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，接著老師立刻評(píng)講答案，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度也有一定的幫 助；考慮到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生閱讀的速度可能比較慢，如果在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練閱讀，可能會(huì)影響新課的講授，那么我們可以在課外進(jìn)行，把閱讀材料發(fā)給學(xué)生回家完成，第二天講新課前評(píng)講答案。同時(shí)，在我們訓(xùn)練閱讀時(shí)，題型要多樣化，例如：閱讀理解、完形填空、綜合填空等，我們應(yīng)該交替著訓(xùn)練。三、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高聽力水平聽是輸入的一種途徑。教師要結(jié)合教材和學(xué)生知識(shí)的特點(diǎn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，做到精聽與泛聽相結(jié)合，聽說、聽寫、聽做、聽答、聽畫等多種訓(xùn)練方式并存，且訓(xùn)練要持之以恒。我們可以利用教材來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，例如：根據(jù)課文的內(nèi)容我們可以設(shè)計(jì)一些問題，接著播放課文朗讀帶，讓學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容判斷句子的正誤、回答問題或者從錄音材料中獲取必要的信息來填空。除此之外我們還必須增加一些課外的聽力材料，在這建議每學(xué)完一個(gè)單元補(bǔ)充一份聽力練習(xí)。四、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練書面表達(dá)式中考必考內(nèi)容之一，能客觀地反映考生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，一直是考生的薄弱環(huán)節(jié)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材和考綱，過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；平時(shí)應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組詞造句，表達(dá)情意，并創(chuàng)設(shè)語境，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。另外，面對(duì)中考英語作文開放性、實(shí)用性的發(fā)展方向，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，幫助學(xué)生熟悉各種文體的寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡詞和邏輯關(guān)聯(lián)語，使短文連貫流暢。寫作訓(xùn)練至少每周要進(jìn)行一次，如果全收全改老師的工作量比較大，那么可以把學(xué)生分成四人小組，讓學(xué)生互相批改作文，當(dāng)然每小組至少要安排一個(gè)成績較好的學(xué)生當(dāng)組長，把他們認(rèn)為錯(cuò)的用紅筆改正，最后由老師把關(guān)。這樣既可以減輕老師的工作，同時(shí)也可以讓學(xué)生在批改作文的過程中能夠取長補(bǔ)短。第四篇：20102011學(xué)年初三第一學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃（范文模版）一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想針對(duì)學(xué)生情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備教案和學(xué)案中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)他們要想辦法在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)與技能的提高，使他們逐漸適應(yīng)考試題型、掌握做題的技能。九年級(jí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。二、學(xué)生情況分析上學(xué)期送走畢業(yè)班后，本學(xué)期我又被任命擔(dān)任九年級(jí)108和109班的英語教學(xué)工作。通過二十多天的了解和摸底，對(duì)學(xué)生的情況有了大概的了解。學(xué)生的基本情況很差，不拿兄弟學(xué)校比，就拿本校同年級(jí)的106和107比，我們的均分比他們差15分之多！本學(xué)期學(xué)生面臨著中考的巨大壓力，學(xué)生表現(xiàn)出截然相反的兩種局面：想考高中的基礎(chǔ)不是很差的學(xué)生開始發(fā)奮學(xué)習(xí)；而成績很差的自知考不上學(xué)校的已經(jīng)完全放棄了學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。據(jù)各科老師反饋，兩個(gè)班中都至少有十多個(gè)學(xué)生從七年級(jí)起就對(duì)學(xué)習(xí)破罐破摔，倫為袖手旁觀一類，對(duì)一切都無動(dòng)