【文章內(nèi)容簡介】 ，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。3）、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。4）、.讓學生在課堂上更多地使用英語，這樣可以幫助學生對新語言建立自信。教師可以提問，并要求學生全部用英語回答。5）、注重個別輔導(dǎo)，在面向全體學生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。6）、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7）、實施“任務(wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。8）、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。9）、加強英語教學的聽力訓練聽、說、讀、寫四種能力是相互依賴、緊密聯(lián)系的。說的能力很大程度上依賴于聽力，大致以五個不同的方式進行：課堂用語；注意新語言的發(fā)音；利用好錄音帶；作好聽力練習；定期進行聽寫訓練。10）、加強英語教學的口語訓練，有效地進行操練、對話及交際活動 11）、針對學生閱讀能力差的問題，本學期進行閱讀能力訓練，每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的閱讀摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯并摘抄新詞匯、優(yōu)美句子等）12）、提高家庭作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)。作業(yè)設(shè)計不能局限在抄寫單詞短語課文等項目，要布置有針對性和實用性的任務(wù)。如用當天學過的詞、短語、句型造句等，并定期或不定期的檢查家庭作業(yè)，一定要提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。自身學習方面不斷學習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。鉆研新課標，提高自己的教學水平，真正做到教學相長，努力提高教學質(zhì)量。堅持每天學習教育教學新理論，做好學習筆記，并及時進行反思，提高自己的理論知識，形成自己的理論體系。課題研究方面積極參加課題的研究與探索，結(jié)合學校 “異質(zhì)構(gòu)組、自主互動、同志走讀、專項輔導(dǎo)”的大課題，進行小組合作學習，合作探究共同進步。利用好活動課時間做好課外實踐活動，開展課外學習小組。積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲等。五、教學進度表第三篇：初三英語上學期教學計劃一、教學內(nèi)容：以15冊書為載體，對110單元課文進行精講，指導(dǎo)學生閱讀方法和做題技巧。復(fù)習語法、詞法、句法、考點句型、聽力、寫作等全面知識。二、學情分析三、教學策略：中學英語大綱,中考說明中的雙項細目表,對學生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法方面都作了具體的要求，規(guī)定了相應(yīng)的目標，而且說明中所提的目標與要求通過不同類型的中考題體現(xiàn)出來，我們在復(fù)習時的指導(dǎo)思想是：緊扣中考說明、細過教材、適當拓展、循序漸進、全面系統(tǒng)、階段側(cè)重、精講巧練、聽、說、讀、寫并舉。所以教學時要掌握合理、科學、高效的教學方法，主要采用的方法有下面五種：1．教學有計劃、有目的、避免盲目性根據(jù)大綱,中考說明,教材的要求和平時的實際情況，以及近幾年來的中考試題的命題原則、特點、趨向、明確各階段的任務(wù)、重點。把每個階段的任務(wù)、重點、要求體現(xiàn)、落實在每個階段的每節(jié)課中。做到課前有計劃、學生有預(yù)習,課上落實到。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率。，避免貪多求快針對性指的針對教材和學生兩方面①、針對教材中的重點、難點、學生容易出錯的地方、以及平時 做題過程中反饋出來的普遍性問題，采用不同的方法。如訓練聽力和強化詞匯的方法是不同的，對學生普遍存在的問題和個別存在的問題不同，對普遍存在的問題細講、精練。個別存在的問題個別講解。②、針對好、中、差不同的學生要因材施教、因勢利導(dǎo)，提出不同的要求。升學要靠尖子生,對好學生要更加嚴格要求,不注重尖子生的培養(yǎng)，就不會有好的升學率。所以對尖子生采取一些特殊的措施，鼓勵他們更上一層樓，要讓他們接觸一些難度較大的題目，指出其應(yīng)注意和加強的環(huán)節(jié)。要繼續(xù)找尖子生談話，從思想上、學習上、心理上關(guān)注學生，防止他們鉆牛角尖，對他們所做的練習題，實行面批面改，從細節(jié)上提醒學生注意答題的技巧。，避免零散雜亂教師平時一課一課講過后，學生頭腦中的知識是分散、雜亂、支離破碎的。在教學過程中，教師要把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，使學生頭腦中有個完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力，也就是說教學時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網(wǎng)”。比如在教學時遇到look at這一詞組時要把由look組成的詞組都總結(jié)一下。look for, look up, look like, look after, look