【文章內(nèi)容簡介】 咨詢 C 告知 D 社區(qū)自治()的表現(xiàn)。A 兩極性 B 矛盾性 C 貪玩性 D 叛逆性()。A 協(xié)調(diào)移交部隊解決具體問題，配合做好交接中的軍休干部的思想工作 B 協(xié)調(diào)相關(guān)部門為軍休干部辦理醫(yī)療、落戶、組織關(guān)系、檔案移交等方面的手續(xù)C 收集、分析列入交接計劃的軍休干部的相關(guān)資料，做好待移交軍休干部需求的預(yù)評估和問題的預(yù)診斷D 協(xié)助有關(guān)部門落實軍休干部的政治待遇和生活待遇，實現(xiàn)“老有所養(yǎng)” ()的社會工作。A 個人層面 B 小組層面 C 家庭層面D 社區(qū)社會工作和相關(guān)組織層面，沙盤游戲治療是目前國際上很流行的()治療方法。A 行為 B 語言 C 心理 D 偏差，社會工作者有意識地與服務(wù)對象進行的治療性溝通所具有的功能不包括()。A 提供支持B 減輕服務(wù)對象因求助而帶來的內(nèi)心焦慮 C 促成服務(wù)對象為解決問題采取有效的行動 D 鼓勵服務(wù)對象宣泄，幫助其澄清自己的想法，對服務(wù)對象解決問題的動機方面的預(yù)估內(nèi)容是服務(wù)對象()。A 自身存在的優(yōu)勢B 處理情緒、挫折和憤怒的能力 C 抽象思考能力 D 解決問題的希望，造成他們有偏差行為。社會工作者要采用專業(yè)方法糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會創(chuàng)造條件。社會工作者為其開展的服務(wù)屬于()。A 思想轉(zhuǎn)化 B 技能培訓(xùn) C 行為矯治 D 繼續(xù)教育，19~25歲屬于()階段。A 成為自主者 B 承擔社會義務(wù) C 建立個人同一性 D 顯示創(chuàng)造力感，為使面談順利進行，會談的時間和地點安排應(yīng)征詢服務(wù)對象的意見，充分考慮他們的需要，使其感受到被重視和被尊重。以下對會談的安排，合理的是()。A 在時間安排上，要配合服務(wù)對象的時間，工作日一般將會談安排在上午10點前B 在地點安排方面，一般情況下是在接案社會工作者的家里，以方便遇到問題及時溝通C 如果服務(wù)對象的需要和問題有特殊性，需要不同機構(gòu)相互配合會商，因而會談需要不同機構(gòu)、不同方面的人員參加時，地點可以相應(yīng)的安排在服務(wù)對象的家中D 地點安排要考慮服務(wù)對象的行動能力，對于不能外出的人，要安排到社會工作者的辦公室會談 ，順序正確的是()。A 測算和公布社會救助標準→救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴B 救助申請的受理→測算和公布社會救助標準→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴C 動態(tài)管理和日常服務(wù)→測算和公布社會救助標準→救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→申訴D 救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→測算和公布社會救助標準→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴 ，表明老人即將自殺的直接線索有()。A “沒了我你會過得好些” B “有時我真想結(jié)束一切” C “我已經(jīng)厭倦了這一切” D “這些日子我太麻煩人了”()。A 做好優(yōu)撫安置社會工作是對我國革命和建設(shè)歷史的尊重，是進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育的生動體現(xiàn)，是國家和社會對共和國有功之臣的褒揚與回報B 優(yōu)撫安置社會工作基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運行，能否落實好政策直接牽動著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會安寧C 優(yōu)撫安置社會工作縱涉社會保障各個方面，觸及經(jīng)費、住房、醫(yī)療、就業(yè)、上學、戶籍等諸多內(nèi)容，關(guān)聯(lián)各個階層、行業(yè)、年齡層的人群D 優(yōu)撫安置工作具有強烈的、直接的政治目的，是國家政治行為的一部分，中央政府負有無限的責任，必須無條件“埋單” ，服務(wù)對象滿意度測量的做法是由服務(wù)對象用口頭或書面形式，包括填寫問卷來表達對社會工作介入效果的看法。這種方法的優(yōu)點在于()。A 測量比較精細B 服務(wù)對象不容易帶有主觀色彩 C 評估產(chǎn)生的偏差較小 D 不需要花費太多時間和資源 ()。A 貪污 B 黑惡勢力 C 貧困 D 享樂主義，內(nèi)容豐富，從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，核心內(nèi)容是()服務(wù)。A 福利性 B 行政事業(yè)性 C 商業(yè)性 D 政治性()的特點決定了矯正社會工作的艱難程度，也是其之所以犯罪的原因所在。A 經(jīng)濟條件不足 B 人格障礙 C 社會功能嚴重缺失 D 文化程度較低二、多項選擇題，社會工作者的主要任務(wù)包括()。A 與受助家庭成員建立穩(wěn)定的合作關(guān)系B 與受助家庭成員協(xié)商服務(wù)結(jié)束事項以及總結(jié)和鞏固整個服務(wù)活動的成果 C 全面評估受助家庭成員的問題以及明確服務(wù)介入的目標和基本要求 D 運用專業(yè)技巧影響受助家庭成員，協(xié)助家庭成員解決面臨的問題 E 為初次會談做準備以及安排第一次會談，一般可分為外界致病因素、機體內(nèi)部因素及自然環(huán)境和社會因素等三個方面，其中，外界致病因素包括()。A 先天性因素 B 營養(yǎng)性因素 C 生物性因素 D 氣候因素 E 化學性因素 ()。A 治療康復(fù) B 社會尊重 C 接受教育 D 家庭生活 E 就業(yè)休閑()。A 獨居老人 B 樂觀開朗老人 C 高齡老人 D 困難老人 E 傷殘老人()。A 注重救助對象的參與和互助B 認真了解小組成員的基本情況，理解組員的處境和感受，不給予任何價值性的評價C 注重救助對象個人的發(fā)展D 不間斷的開展評估，確保目標明確、策略得當、效果顯著 E 根據(jù)社區(qū)的實際情況制訂救助和發(fā)展的目標，目標陳述要明白易懂，重在促進服務(wù)對象的成長，明白易懂的服務(wù)目標的意義在于()。A 可以防止社會工作者和服務(wù)對象對介入工作的分歧，使雙方能夠投入工作過程B 正向的目標是獲益性的，而非損失性的 C 能夠減緩服務(wù)對象的反感而增強其正向態(tài)度和行為的動機 D 是一種優(yōu)勢視角，能夠激發(fā)和調(diào)動服務(wù)對象的潛能 E 是建立積極正面的態(tài)度和行為的唯一依據(jù) ()。A 沙盤尺子 B 色彩 C 沙子D 人或物的縮微模型 E 規(guī)則，視力殘疾者在日常生活中需要()。A 收錄機 B 矯形器 C 支助具 D 助聽器 E 盲杖()的發(fā)展。A 成人感 B 叛逆性 C 閉鎖性 D 自尊性 E 優(yōu)越感 ()。A 單親家庭 B 邊緣家庭 C 核心家庭 D 領(lǐng)養(yǎng)家庭 E 主干家庭()。A 幫助處境不利學生，促進教育機會均等 B 推進學生知識學習，為豐富人生奠定基礎(chǔ) C 協(xié)助學生能力提升，適應(yīng)社會發(fā)展需要 D 參與制定或修改有關(guān)教育的法律法規(guī)E 協(xié)調(diào)各方教育資源，打造實力和師資力量雄厚的綜合性學校，也使服務(wù)對象感受到社會工作者的關(guān)心，增強他們繼續(xù)改變的動機和信心。跟進服務(wù)的實施方法包括()。A 電話跟進B 跟蹤服務(wù)對象的日常生活 C 個別會面D 跟進服務(wù)對象的社會支持網(wǎng)絡(luò) E 集體會面()。A 協(xié)助軍休干部實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，做好心理關(guān)懷和精神服務(wù) B 動員社會力量，整合社會資源，完成好軍供保障任務(wù)C 加強協(xié)調(diào)溝通，推進政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與的安置格局形成 D 協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問題解決E 開展研究工作，提供軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議。從形式上看，社會救助的救助手段有()。A 臨時性救助 B 現(xiàn)金救助 C 物質(zhì)救助 D 服務(wù)性救助 E 長期的固定救助，主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系和教育等方面的問題。婆媳關(guān)系通常圍繞()等方面的問題產(chǎn)生矛盾。A 婚外情 B 孫輩教育 C 經(jīng)濟支配權(quán) D 對老人贍養(yǎng) E 孝順《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點工作的通知》指出，根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定，社區(qū)矯正的適用范圍主要包括()。A 被判處管制的 B 被判死刑的 C 被宣告緩刑的 D 被裁定假釋的 E 被暫予監(jiān)外執(zhí)行的 ，在社會工作的不同領(lǐng)域中，這些價值倫理都是社會工作者思想和行為的指引和規(guī)范。在矯正社會工作領(lǐng)域中，基本的價值理念主要包括()。A 接納 B 可塑性 C 批評教育 D 個別化 E 統(tǒng)一化，結(jié)合我國社區(qū)服務(wù)政策要求及其實踐成果，我國社區(qū)服務(wù)內(nèi)容包括()。A 面向各類弱勢人群的福利服務(wù)B 以市場機構(gòu)作為驅(qū)動力的準正式層次服務(wù) C 以福利機制維持的正式層次服務(wù) D 面向小區(qū)普通居民群眾的便民利民服務(wù) E 以互動機制發(fā)揮作用的非正式層次服務(wù)()等方面的服務(wù)。A 醫(yī)療及機構(gòu)照料 B 寄養(yǎng)和收養(yǎng) C 教育 D 衛(wèi)生保健 E 康樂()等層面。A 主觀 B 中觀 C 微觀 D 客觀 E 宏觀第三篇：初級助理社會工作師社會工作實務(wù)7初級助理社會工作師社會工作實務(wù)7(總分100, 考試時間90分鐘)一、單項選擇題，由司法所出具書面鑒定材料，報街道(鄉(xiāng)、鎮(zhèn))社區(qū)矯正工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案并予以宣告。這屬于社區(qū)矯正的()制度。A 教育 B 監(jiān)護 C 解除 D 檔案管理，崇尚專業(yè)的倫理精神。從倫理學的角度來看，殘疾人社會工作者認為開展工作的前提條件不包括()。A 殘疾的病人需要長期的治療和護理B 殘疾人需要廣泛使用搶救及支持生命的技術(shù) C 殘疾人社會工作需要殘疾人及家屬的積極參與D 殘疾病人關(guān)心的是外觀形象、殘存功能和在社會及職業(yè)方面的角色 ，現(xiàn)實辨識小組可以開展的活動是()。A 藝術(shù)和手工制作 B 輪流大聲讀報 C 討論時事新聞 D 學習目前的計算機技術(shù)，所以降低其生活中的各種風險因素，做好應(yīng)急準備工作十分重要。有關(guān)研究顯示，獨居老年人對()需求非常強烈。A 精神 B 社會參與 C 經(jīng)濟 D 就業(yè)休閑，這不僅需要關(guān)注進城務(wù)工子女本身以及家庭的狀況，同時也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。如果不運用()理解這些家庭成員之間的沖突，就很難了解發(fā)生沖突的真正原因，服務(wù)介入活動也就很難有成效。A 以家庭為中心的理念 B 人本主義 C 生態(tài)視角 D 認知理論，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。高齡、身體不好和認知有問題的老年人更可能受到虐待或疏于照顧。因此，社會工作者應(yīng)注意介入措施，以下對其表述有誤的是()。A 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人構(gòu)建正式和非正式的社會支持網(wǎng)絡(luò)B 作政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧的老年人的家庭和社區(qū)環(huán)境C 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人提供鼓勵性服務(wù) D 維護老年人的合法權(quán)益，保護老年人免受經(jīng)濟方面的剝奪 ()方面。A 就醫(yī) B 經(jīng)濟 C 社會服務(wù) D 交通 ，駐校社會工作已經(jīng)開始普及。單從教育的角度看，這是在新時期增強德育教育的措施。但對于社會工作者來說，他們會開展若干普惠性的工作，不包括()。A 向兒童宣傳兒童權(quán)益和自我保護技能 B 建立社區(qū)生活基地 C 開設(shè)家長培訓(xùn)班D 向其他教職工介紹社會工作的價值理念，建立健全社區(qū)組織，明確社區(qū)組織的職責和權(quán)利，改進社區(qū)的管理與服務(wù)，寓管理于服務(wù)之中，增強社區(qū)的凝聚力。這體現(xiàn)了我國城市社區(qū)建設(shè)()的原則。A 因地制宜，循序漸進 B 資源共享，共駐共建 C 擴大民主，居民自治 D 責權(quán)統(tǒng)一，管理有序，()不屬于預(yù)防性青少年社會工作的主要內(nèi)容。A 提供被忽略或虐待的青少年的保護服務(wù)B 改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機會，以增進父母教導(dǎo)青少年的技巧C 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策D 探索建立學校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式 ，其中，微觀系統(tǒng)是指()。A 影響個體的思想和行為的社會文化價值系統(tǒng) B 個體直接面對面接觸和交往而組成的系統(tǒng)C 個體積極參與的兩個或多個微觀系統(tǒng)之間的互動關(guān)系 D 對個體有影響但個體并不直接參與的系統(tǒng) ，稱之為受虐婦女綜合征，以下()不屬于其所表現(xiàn)出來的特征。A 有嚴重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾病 B 對社會和家庭充滿敵意，不信任任何人C 相信除了自己以外，沒有人能夠幫助自己解決問題 D 低自尊，認為自己應(yīng)該對施暴者的行為負責，社會工作者可以用很多不同的方式介入游戲世界，以下對其具體方法表述有誤的是()。A 社會工作者應(yīng)在游戲中主要引導(dǎo)兒童說出隱秘性的事情 B 社會工作者可以成為一個更積極的玩伴 C 社會工作者應(yīng)該以口語參與D 社會工作者的態(tài)度應(yīng)該表現(xiàn)出有興趣而且融入，社會工作者充當著()和教育者的角色。A 咨詢者 B 中介者 C 倡導(dǎo)者 D 使能者，順序正確的是()。A 咨詢告知協(xié)商共同行動社區(qū)自治 B 告知協(xié)商咨詢共同行動社區(qū)自治 C 咨詢協(xié)商共同行動告知社區(qū)自治 D 告知咨詢協(xié)商共同行動社區(qū)自治 ，是指社會工作者為達到一定的服務(wù)目的而開展的一系列活動設(shè)計。它包括計劃的過程和計劃的結(jié)果兩個層面的內(nèi)容。從計劃結(jié)果來看，主要是指()。A 厘定服務(wù)需求 B 所形成的一套服務(wù)方案 C 確定服務(wù)目的 D 評估服務(wù)成果。這體現(xiàn)了老年人()的需要。A 一條龍照顧服務(wù) B 社會參與 C 婚姻家庭 D 居家安全，年齡區(qū)間為()歲。A 35～45 B 40～45 C 45～55 D 50～60 ，精神問題的解決方法是()。A 建立支持性小組B 最小的努力產(chǎn)生最大的效果 C 理性情緒行為治療 D 尋求當下生命的意義 ，主要通過小組工作的方式，讓學生在參與中成長。小組設(shè)計的內(nèi)容中，注重能力培養(yǎng)，能幫助學生()。A 認識到學習階段是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段和探索階段 B 了解當前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹立生涯規(guī)劃的意識 C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學習規(guī)劃D 認識到實現(xiàn)生涯目標所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力 ()。A 要有服務(wù)對象的參與B 計劃要與工作的總目的、宗旨相符合 C 要尊重服務(wù)對象的意愿 D 要尊重服務(wù)機構(gòu)的權(quán)威，不僅病人，而且健康的和亞健康的人群都是服務(wù)對象。這體現(xiàn)了現(xiàn)代整體醫(yī)療模式()的服務(wù)理念。A 服務(wù)對象增加 B 服務(wù)層次多樣 C 服務(wù)手段多樣 D 服務(wù)形式綜合，小組成員進行第一次會談后進入小組()。A 初期 B 聚集期 C 形成期 D 維持期 “人在情境中”的服務(wù)理念，注重在受助家庭的自然生活場境中開展專業(yè)服務(wù)。而家庭治療更為關(guān)注家庭成員之間的互動方式和結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了家庭社會工作與家庭治療的()不同。A 工作理念 B 起源 C 關(guān)注焦點 D 專業(yè)關(guān)系，很多社區(qū)青少年將隨其家庭拆遷到郊區(qū)或別的社區(qū)。對于從小長大的社區(qū)，社區(qū)青少