【文章內容簡介】 電子戰(zhàn)的戰(zhàn)爭了歷史可看出，誰取得了技術領先，便往往能攻其不備，取得有利的局勢。軍事乃國家大事，而電子對抗已經成為國家安全的關鍵。許許多多的現(xiàn)代戰(zhàn)例表明，只有掌握最先進的電子對抗技術，才能避免在戰(zhàn)爭中處于被動局勢。論未來，中國的未來必定是發(fā)展，向世界、向更廣闊的地域，但過程中必定有阻力，如臺灣問題，美國利用臺灣問題大做文章，操控日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導彈防御系統(tǒng)、企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內等等事跡。通過課堂我知道了更多自己原本不清楚的事，對于過去自己的無知感到羞恥。但我們更明白了只有自身的強大才是沖破一切的窗口，才是民族振興的大道。隨著第三次科技革命的蓬勃發(fā)展，當今世界高科技的發(fā)展不但對整個科技的進步與經濟的發(fā)展產生了巨大的影響，也導致了戰(zhàn)爭軍事技術日益走向了技術化，信息化。軍事高技術化對國防科技與武器裝備的發(fā)展起到了難以估量的推動作用。其對戰(zhàn)爭帶來的影響有以下五點：一、高科技使觀察捉到了不怕火力威脅，不怕地形限制，真正做到了眼觀六路耳聽八方，偵查的立體化使戰(zhàn)爭前的準備得到最完美的完成。二、是高科技使得戰(zhàn)爭武器裝備得到了質的提高，精確的制導系統(tǒng)帶來了打擊的精確性。三是反應的高速化，高技術武器充分利用了信息技術的成果，戰(zhàn)爭方做到機動快，反應快，打擊快，轉移快。四、戰(zhàn)爭永遠包括打擊與防護兩個面，高技術使得防護的手段越開越多，越來越隱秘，防護的綜合化可以有效的在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中最大可能的保存自己的實力。五、也是最重要的，指揮。指揮控制系統(tǒng)是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的中心樞紐，在高科技 戰(zhàn)爭中交戰(zhàn)時，雙方之間的差距，很大程度取決于指揮與控制的水平上。只有借助與課操控的巨大的指揮網絡，才能真正的打贏一場復雜的現(xiàn)代戰(zhàn)爭，而這種可操控性是戰(zhàn)爭與政治經濟的關系越來越密切高科技技術在飛速發(fā)展，戰(zhàn)爭的方式業(yè)隨之改變。非接觸、非線式的作戰(zhàn)成為現(xiàn)代的戰(zhàn)爭的主要作戰(zhàn)方式。戰(zhàn)場的將變的更加不規(guī)則，代之以全縱深。大范圍的非線性機動作戰(zhàn)。這種作戰(zhàn)方式由于指揮中心的有力控制密切相關，形成了一個整體，而在不遠的將來走向技術的主義，人民可以創(chuàng)造技術，運用技術，也可以改進技術。最后才，現(xiàn)代高科技對整體后方的高度依賴性，為廣泛開展人民戰(zhàn)爭，提供了新的思路和對策。高科技局部戰(zhàn)爭是系統(tǒng)與系統(tǒng)的整體對抗，先進的武裝更加依賴作戰(zhàn)系統(tǒng)，遠距離戰(zhàn)略投送兵力更加依賴后方。要善于從人民群眾進行的戰(zhàn)爭準備和戰(zhàn)爭實踐中，發(fā)現(xiàn)和總結克敵制勝的戰(zhàn)法。在革命戰(zhàn)爭年代，人民群眾創(chuàng)造了地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)等戰(zhàn)法，使敵人聞風喪膽。戰(zhàn)爭偉力之最深厚的根源存在于民眾之中，人民群眾在戰(zhàn)爭中起著決定性作用。所以為了國防事業(yè)，我們要堅持把國防動員和后備力量建設深深扎根于人民群眾的土壤之中，把國防動員各個方面的工作統(tǒng)籌起來，把各方面的力量協(xié)調起來，把各方面的積極性調動起來，打牢人民戰(zhàn)爭的基礎，積蓄人民戰(zhàn)爭的強大力量；創(chuàng)新發(fā)展人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，緊跟時代變化、技術進步和軍事發(fā)展步伐，不斷研究人民戰(zhàn)爭的新內涵、新要求，積極探索信息化條件下人民戰(zhàn)爭的新特點、新規(guī)律，不斷積極創(chuàng)造參戰(zhàn)支前和動員保障的新途徑、新方法，使人民戰(zhàn)爭思想在信息化條件下煥發(fā)出新的生機與活力。而大學生是祖國未來的棟梁，對我們更要加強國防教育。提高大學生綜合素質：軍事訓練對于綜合素質的提高可以分為顯著的與潛在的兩種。最明顯的就是提高了大學生的身體素質。軍訓的紀律是不可違抗的，每天早上凌晨到日暮的嚴格訓練也是每個人都必須完成的。每天長時間地站軍姿提高了我們的耐力；整天的隊列訓練也提高了我們的力量（每天不停地踢腿，腿力提高了）。經過這么嚴格的訓練，誰還敢說我們是“手無縛雞之力的現(xiàn)代書生”？潛在的方面以道德素質的提高為代表。我說它是“潛在的”是由于很多人都沒有注意到，但是它卻潛移默化地形成了。軍事訓練始終貫徹的是國防觀念與愛國主義，從道德意義上講：保衛(wèi)國家安全，是一個公民最高的社會公德。因此，在接受軍事訓練的過程中，道德素質會潛在的提高。軍事，是與戰(zhàn)爭、軍隊、軍人有關事務的總稱，主要包括戰(zhàn)爭準備與戰(zhàn)爭實施、國防與軍隊建設、國際軍事安全與合作等活動。從上述解釋可以看出，國防的主體是國家，所涵蓋的內容更廣泛一些；軍事的主體是軍隊，所涵蓋的內容相對狹窄一些。因此，在中國當代史研究領域，使用中國當代國防史的概念比較準確和恰當，也可以涵蓋和包容中國當代軍事史的內容。中國作為一個世界大國，其軍事力量能否堅固到捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和國家安全，站在一個中國人的角度看中國的國防有時會感覺很放心，覺得祖國很安全，有時卻非常擔心，看著強大的世界壓力而感到害怕以中國目前的軍事實力能否控制住這股強大的壓力等等的問題依然存在我的心中。總的來說，對大學生集中進行軍事技能訓練與軍事理論教育，是國家的一項重要決策，也是一項必須長期堅持的決策。我們作為大學生，不僅要上好這門課，還要將這門課的精神貫徹到底，為祖國的美好未來貢傾盡自己所能。第三篇：軍理論文太原理工大學軍事技能訓練課開展情況及存在問題調查普通高校大學生軍事訓練中的國防教育是我國普通高校教育的一部分,是大學生開始大學生涯的入門必修課程。然而,部分大學生在接受軍訓教育時卻表現(xiàn)得消極,甚至逃避。我國大學生軍訓工作取得了豐碩的成果，但也存在一些問題，這些問題嚴重制約了軍訓工作預期目標的實現(xiàn)。此次調查分析了太原理工大學新生軍訓和國防教育的現(xiàn)狀,探討現(xiàn)階段存在的問題,就如何促使高校新生軍訓和國防教育能達到預期目標并使其成果長效化，提出了對策思考。本次調查共發(fā)放問卷50份，對太原理工大學學生進行了抽樣問卷調查。調查共收回問卷48份，有效回收率96％。其中，%，%，%，%，%?，F(xiàn)就結果進行如下分析：一、太原理工大學軍訓基本情況太原理工大學前身是創(chuàng)立于1902年的國立山西大學堂西學專齋，是我國最早成立的三所國立大學之一。經過百余年的傳承與發(fā)展，學校業(yè)已建設成為一所以工為主，理工結合，多學科協(xié)調發(fā)展的高等學府，是國家“211工程”重點建設大學。該校軍事理論課教學時間為３６學時，軍事技能課訓練時間為２－３周。該校軍訓的組織領導與職責１、學校成立軍訓領導組，全面領導學生軍訓工作，具體工作由武裝部負責。武裝部側重軍事訓練和國防教育。２、各學院由副書記、學公辦主任掛帥，成立相應的軍訓工作領導機構，派出教師擔任軍訓輔導員，協(xié)助教官做好學生的思想政治和日常管理工作。該校軍訓內容及重點科目如下：（一）軍事訓練科目隊列訓練⑴單個軍人隊列動作：立正、稍息、跨立；停止間轉法；步伐的行進與立定；敬禮；蹲下、起立；坐下、起立。⑵班、排、連隊列動作：整齊報數；隊形變換；方向變換；步伐變換。⑶閱兵：閱兵式、分列式（重點科目）內務條令、紀律條令、隊列條令相關內容的學習。（二）國防教育內容⑴軍訓動員、軍訓意義。⑵國防知識教育。⑶軍隊傳統(tǒng)教育二、大學生軍訓存在的主要問題(一)軍訓時間有限，短期效果明顯，長期效果較差目前該校軍訓的基本模式是新生入校后集中分批短期軍事訓練，訓練時間、訓練內容和訓練方式集中，在有限的時間內必須完成規(guī)定的訓練課目，嚴格按照軍隊的條令化要求進行活動。這種強化性的國防教育是十分必要的，且成效顯著。但問題是大學生一旦將身上的軍裝脫下時，就認為自己已經完成了軍訓任務，開始出現(xiàn)“松口氣、歇歇腳”的現(xiàn)象，放松了對自己的要求，最為顯著的是宿舍日常內務管理迅速下滑。這種現(xiàn)象表明，強化性的國防教育產生的“短期效果”非常明顯，但隨著環(huán)境條件的變化和時間的推移，往往出現(xiàn)反復，對今后良好的軍人素質養(yǎng)成作用有限，長期效果較差。(二)軍訓內容簡單，訓練手段單一，重復性時間太長目前該校軍訓的重要內容是隊列訓練、內務整理與軍事理論課，這種單一的訓練內容與學生高中軍訓內容相仿，甚至還沒有在高中時豐富多彩。單調枯燥的內容，單一古板的訓練手段使學生在一種高強度的重復性簡單隊列訓練中感到身體酸痛。缺少充滿樂趣的現(xiàn)代化軍事項目，如參觀軍事科技展覽、模擬打靶、實地射擊、現(xiàn)代通信和軍事旗語等。在軍事理論課堂上，教官或教師只是將書上的內容完整地復述一遍，沒有通過多媒體的手段來講述當今世界軍事概況，內容枯燥，甚至沒有自己的特色見解。高等學校的學生軍訓過于注重對學生隊列的訓練，而忽視了對學生現(xiàn)代化軍事素質養(yǎng)成和個性軍事興趣的多樣化培養(yǎng)。(三)軍訓資源不足，設施設備短缺，影響軍事教學效果軍事科技教師是向廣大學生傳授軍事科技知識的橋梁和紐帶，目前該校軍訓的軍事理論主講教師有些是軍隊士官，有些是高等學校教師，很少有專職軍事教官給學生上課。教官在隊列訓練等項目上有自己的擅長之處，但是從事軍事理論課教學就明顯感覺理論修養(yǎng)不夠、教學經驗不足。高校教師在這方面更是經驗不足，往往是短期學習一些簡單的軍事理論知識，或是觀看一些軍事科技片就算完成了軍事理論課?？傮w上來說，軍事教學設備、教學模型和教學設施明顯短缺，很大程度地影響了軍事理論課的效果和水平。三、改善大學生軍訓的對策及建議(一)軍訓中要注重對大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)大學生是科技進步和經濟社會發(fā)展最重要的人力資源，大學生的綜合素質對國家的興衰至關重要，其世界觀、人生觀和價值觀是21世紀大學生素質不可缺少的重要組成部分。軍訓是培養(yǎng)大學生正確三觀的有效途徑。軍訓組織學生學習軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，使大學生在了解軍隊史的基礎上，明確當今安定、祥和的社會局面是幾代人用生命和鮮血換來的。軍訓期間可以舉辦國際、國內形勢報告會，使大學生更加深刻地意識到世界和國家不穩(wěn)定的因素仍然存在，從而肩負起國家興亡匹夫有責的歷史使命。在這種特殊的課堂上，讓大學生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭年代里的革命英雄主義和愛國主義熏陶，以及和平時期人民解放軍的保衛(wèi)國家和人民的生命財產安全而表現(xiàn)出來的大無畏與無私奉獻精神等教育，促使學生深入思考、分析和比較，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。(二)豐富軍訓內容，提高教官水平，購置并充分運用先進的教學設備軍訓不能只是簡單地進行隊列訓練、內務整理和單純的軍事理論課。在今后的軍訓當中要增加參觀軍事科技展覽、野外生存訓練、旗語等內容；如果在經費有限的情況下，可以讓教官增設學生感興趣、有積極性的軍訓科目。高校軍訓的教官通常是軍隊中業(yè)務素質好的優(yōu)秀官兵，能夠從實際中解決大學生的操練問題。但這些教官年齡偏小，學歷低，在進行軍訓軍事理論教學過程中會造成本末倒置的情況。建議大學生平常的軍訓操練由士兵管理，但在軍事理論課時，可由學歷相對較高、口才較好的軍官具體講授。同時，軍事理論課一定購置先進的多媒體教學設備并充分利用。多媒體教學能增進大