光和影教學(xué)設(shè)計完整的[五篇范例](編輯修改稿)
2024-11-04 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 續(xù)探究光源和影子的秘密。第一個實驗 光在不同角度，形成的影子的長度不同（提示，要在屏上面畫下影子，不能移動障礙物。）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)第二個實驗：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??第三個實驗影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??知識應(yīng)用：課件演示：日晷等其他影子的實際應(yīng)用回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。七、板書設(shè)計1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系??影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系??八、教學(xué)后記第三篇：光和影教學(xué)設(shè)計《光和影》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：通過影子游戲，進入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。認識什么是光源。探究在光的照射下影子的變化規(guī)律。認識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系。再次通過影子游戲，驗證光和影的關(guān)系。教學(xué)重點：探究在光源的照射下，物體影子變化的特點。教學(xué)難點：影子變化的規(guī)律。教學(xué)準備：手電筒，光源圖片，手影課件，實驗幻燈片。分組實驗材料：手電筒，木塊，鉛筆，尺子，4開白紙，紙屏。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：今天，老師和大家一起上一節(jié)科學(xué)探究課——光和影。（板書：光和影）二、新授：尋找影子產(chǎn)生的條件師引導(dǎo)：在上課之前，我們先一起做一個小游戲，你們想不想做？在做游戲之前，我們先欣賞一個手影片斷，觀察一下這些影子是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）評析：在做游戲之前，提出要求，便于學(xué)生帶著問題觀察。繼續(xù)引導(dǎo)：誰會做這樣的手影游戲？在觀看的同時大家要注意思考影子是怎樣產(chǎn)生的？都需要哪些條件。（請一名同學(xué)上臺演示）提問：誰還會做？（第二名同學(xué)上臺，師把電源關(guān)掉，學(xué)生無法做手影游戲了。）評析：教師在此提出影子產(chǎn)生的條件。提問：可見影子產(chǎn)生需要什么條件？（板書：條件光）提問：有光就有影子嗎？還需要什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出影子產(chǎn)生的另外兩個條件：遮擋物屏 并板書）幫助學(xué)生認識光源引導(dǎo)：我們平時接觸的光很多，如日光燈，太陽光等，你還知道哪些物體也能發(fā)光？評析：學(xué)生在說的同時，認識到發(fā)光的物體就是光源，從而教師引導(dǎo)出光源的定義。師：同學(xué)們說的都很好，（出示光源的各種圖片）像前面我們提到的各種光一樣，可以發(fā)光的物體，我們就叫做光源。（補充板書：源）引導(dǎo)：（拿出關(guān)閉的手電筒）手電筒在這個狀態(tài)下是不是光源？師：雖然手電筒能自己發(fā)光，但是它現(xiàn)在處于沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以它不是光源。引導(dǎo)：月亮是不是光源呢？師小結(jié)：判斷一個物體是不是光源，我們要看它是不是正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，月亮反射了其他物體的光，所以就不是光源。評析：教師通過兩個反問，進一步明確光源的含義，拓寬學(xué)生的認識。探究影子的變化規(guī)律引導(dǎo)：當(dāng)光源照射在遮擋物上，就會在屏上產(chǎn)生物體的影子。那么物體的影子都有什么特點呢？下面我們就通過三個實驗來探究一下。（請學(xué)生讀一下實驗要求）幻燈出示：實驗將木塊放在桌面上，用手電筒從不同的位置照射，在桌面上分別畫出木塊的影子。評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有方向的變化。實驗用手電筒照射距離紙屏不同遠的三個木塊，在紙屏上分別畫出它們的影子，注意手電筒與紙屏之間的距離不變。評析：教師引領(lǐng)學(xué)生探究影子有大小的變化。實驗用手電筒從木塊的正上方垂直照射木塊，在紙上畫出它的影子；再用手電筒從木塊的右側(cè)垂直照射木塊
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1