低年級識字教學(xué)案例反思(編輯修改稿)
2024-11-04 17:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)什么?自由學(xué)習(xí)。生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)生:它們都有一個“青”字。生:它們都是左右結(jié)構(gòu)。生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關(guān)系)師:這6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。師:你能用自己的方法很快記住這些字嗎?(學(xué)生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”??)師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。師:你的順口溜編得真有趣!生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。師:你們的方法真好!?? 教學(xué)反思識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢? 第一,注重教給識字方法,逐步形成自主識字的能力。“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合”,使之逐步形成自主識字的能力。第二,自主選擇識字方法,體驗識字過程中的快樂。在識字教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。三、反復(fù)中記字孩子識字, 認(rèn)得快,忘得也快。識字是一個反復(fù)、長期的學(xué)習(xí)過程,而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢? 師:找生到講臺上來轉(zhuǎn)字盤。(學(xué)生分組復(fù)習(xí),鞏固識字)師:(出示課文插圖):誰能看圖說一句話,并用上今天學(xué)的一個字? 生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。生:清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。??師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。(學(xué)生選字填空:請、晴、清、情、蜻、睛。)(學(xué)生朗讀兒歌)教學(xué)隨筆: 鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),這就是我們平常所說的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢? 第一,創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中,孩子們在玩轉(zhuǎn)盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學(xué)的生字。第二,在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲,調(diào)動孩子運(yùn)用多種感官參加活動,使他們始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。第三,把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。把識的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,在讀中鞏固識字。在教學(xué)片段中,我將剛剛學(xué)過的生字,融入到一首兒歌中,讓學(xué)生認(rèn)讀,從而逐步達(dá)到在本課中會認(rèn),過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識。第四篇：低年級識字教學(xué)案例一年級歸類識字教學(xué)設(shè)計執(zhí)教： 董鏡秋教學(xué)內(nèi)容：清、晴、睛、請、蜻、情教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀兒歌；認(rèn)識本文6個字寶寶：清、晴、睛、請、蜻、情分清楚他們的讀音，字形。（教學(xué)目標(biāo)分析：對低年級的學(xué)生，識字是最根本的，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要針對全體同學(xué)，90%的學(xué)生要求認(rèn)識和有感情的朗讀兒歌，2%的同學(xué)要求基本能認(rèn)識六個字寶寶，8%的學(xué)生要求分清他們的字形，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要照顧到班上不同層次的學(xué)生）學(xué)習(xí)者分析: 低年級學(xué)生教學(xué)方法：本課采用形聲字歸類的方法識字,教材可分為三個部分。第一部分先用轉(zhuǎn)盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉(zhuǎn)出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字,列出了6個相應(yīng)的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。第二部分是相應(yīng)的兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。圖的內(nèi)容是:在一個晴朗的天氣里,清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去,正忙著捉蟻蟲呢。第三部分是生字:兩條綠線內(nèi)3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫,下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義,田字格中紅色的生字是供學(xué)生按筆順描紅的,田字格上面要求認(rèn)識1個偏旁“忄”(豎心旁)。教學(xué)過程：一、童話中識字低年級的孩子好動,注意力集中時間短,而識字教學(xué)又是枯燥的,如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學(xué)效果也不會好,識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調(diào)動孩子的積極性。師:(出示青蛙圖片)今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呀?生:這是一只青蛙。生:這是一捉害蟲的大青蛙。師:怎樣給它打招呼?生:(情緒高昂地)大青蛙好!生:大青蛙,你好!歡迎到我們班做客!師:(出示詞卡)大青蛙想考考我們二班的小朋友,誰能把它的名字叫出來?(正音:讀準(zhǔn)后鼻音“青”)師:讀得真好!誰能給青組詞說話?生:(爭著舉手)我來!青 青草 青草在風(fēng)中跳舞。生:青菜 媽媽買了許多青菜。師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!生:大青蛙,我們做好朋友吧!師:今天,我們還請來了“青”的幾個好朋友(出示有關(guān)偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答。教學(xué):豎心旁)師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)師:你認(rèn)識過它們嗎?怎么認(rèn)識的?如果不認(rèn)識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌叫叫他們的名字。(學(xué)生自主學(xué)習(xí))隨想:要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的教學(xué)方法,低年級的孩子就是要引導(dǎo)他們感興趣的識字才能達(dá)到預(yù)期的效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,孩子很喜歡,因為他們喜歡小動物,喜歡表現(xiàn)
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