【文章內(nèi)容簡介】 明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。第三篇：八年級語文上冊教案——5再塑生命5再塑生命 海倫凱勒教學(xué)目的1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。搓捻(cuo1 nian3)繁衍(yan3)遷徙(xi3)覓食(mi)慚愧(kui4)譬如(pi4)棲息(qi1)小憩(qi4)遨游(ao2)花團(tuán)錦簇(cu4)冥思遐想(xia2)2．解釋下列詞語。企盼：盼望。繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移?；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。二、導(dǎo)人同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒?！處熯\(yùn)用多媒體，展示海倫凱勒的風(fēng)貌，投影顯示作者事跡簡介。海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳(又譯三、閱讀課文，整體感知明確：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。四、學(xué)習(xí)課文圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。1．海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 學(xué)生默讀課文，討論交流。明確： 第l題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師。”第2題，文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。第3題，莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時(shí)刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。第4題，莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過情感體驗(yàn)和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字。?‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。?“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！蔽濉⒗首x訓(xùn)練課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。六、小結(jié)本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第四篇：初中語文八年級下冊《再塑生命》（范文）新課標(biāo)人教版初中語文八年級下冊《再塑生命》精品教案一、導(dǎo)入同學(xué)們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，更不要說出類拔萃。有所成就了。今天，我們要結(jié)識一位奇女子。二、作者簡介師。她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、聾、啞一身的殘疾人！似乎全世界所有的不幸都降臨在他身上。她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，是美國著名的作家，教育家！她，被譽(yù)為“美國英雄”！美國著名 作家馬克吐溫說19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她——海倫凱勒！對于她，你還了解些什么？ 生：簡介作者師。今天我們一起走近她，了解她，感受她！三、出示目標(biāo)識記重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，分析人物形象，感悟作者思想感情；體會文章優(yōu)美、充滿詩情畫意的文筆；讓心靈接受一次愛的熏陶。四、檢查預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音。搓捻()繁衍()遷徙()覓食()慚愧()譬如()棲息()小憩()遨游()花團(tuán)錦簇（）冥思遐想（）解釋下列詞語。企盼： 繁衍：遷徙： 花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：期期艾艾：小心翼翼：感知課文（學(xué)生自讀課文，思考）師：通過預(yù)習(xí)，我們對課文有了較全面的了解，誰能告訴我（1）、讀后什么給你留下了深刻的印象？令你感悟最深的是什么？（2）、課文由自然段間空行分為三部分，歸納課文寫了哪幾件事？請你用簡潔的語言加以概括。五、合作學(xué)習(xí)人物分析（一）：莎莉文老師文章三部分都緊扣莎莉文老師去寫，主要寫了老師哪些事情？通過這些事例，你覺得莎莉文是怎樣的一個(gè)老師呢？在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？試在文中找一找相關(guān)語句。明確：A、初次見面，老師讓我首先感受到的是關(guān)愛； B、洋娃娃是愛心的表達(dá)，更是啟迪智慧的“道具”；C、對我的態(tài)度，不是簡單粗暴，不是撒手放棄，而是換一種“我樂意接受的，可能有效的方式”； D、抓住時(shí)機(jī)，教水；E、善于引導(dǎo)“我”在大自然中接受教育，并創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會讓“我”走進(jìn)自然，親近自然；F、及其藝術(shù)的解釋愛，而且讓我體驗(yàn)到愛，懂得愛，喚醒了