人教新版數(shù)學小學二年級上冊第1課時角的初步認識教案(編輯修改稿)
2024-11-04 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （3）小結。每一個三角尺上都有一個直角。（4）你能用紙折一個直角嗎？學生動手折一折。指出折出直角的學生說一說折直角的方法。判斷直角。（1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？引導學生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。（3）讓學生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。再讓學生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。（二）教學例4。、畫直角。（1）你還能用三角尺上的直角干什么？回憶一下上節(jié)我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角嗎？全班評價小結：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強調(diào)直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。三、練習鞏固。、完成教材第40頁的做一做第2題。完成教材練習八第、8題。（逐一出示，教師引導完成）四、堂小結。這節(jié)我們學習了什么知識？你有什么收獲？第四篇：小學數(shù)學二年級上冊角的初步認識教案海南師范大學初等教育學院于躍《角的初步認識》（第一課時）教學目標：結合個生活中的情景和課堂上的操作活動來初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角，比較角的大小。在生活中學會辨認角 教學重點：認識角的部分名稱、角的畫法、辨認角 教學難點：會用尺子畫角的圖形。能在圖中找出角。教學過程：一、情境導入(通過學生原有的認知來加深對角的認知，讓學生去感受角就在生活中，引發(fā)他們的好奇心。)師：出示三角板問：“知道這個叫什么嗎”？ 生：三角板師：“那為什么我們叫三角板”？而不叫一角板、兩角板、四角板呢？ 生：因為它有三個角。師：誰能指出角在哪里？(學生來指)生：師：在日常生活中你們有沒有見到過角？比如我們的教室。生：門（四個角）、黑板（四個角）只要合理都是可以的。師：對于“角”你們已經(jīng)有了一定的認識，但實際上在“角”的身上藏著很多的我們不知道的故事，這節(jié)課就讓我們一起來探索“角”的那些我們不知道的故事。（補充完課題）二、探究新知：感覺現(xiàn)實中的角(直觀感知現(xiàn)實中的角)師：打開課件海南師范大學初等教育學院于躍師：觀察課本38頁圖，他們都在干些什么？ 引導一個如老伯伯剪樹 師：還有生：老師、踢球的同學、做操的同學 師：那我們找一找這里面的角。生：球場的邊角線、老師的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀如果說出很多角來，還是主要引出幾個關鍵的角。如果沒有足球門的話，老師進行引導：還有足球門。師：同學們你們觀察的很仔細，很認真，準確的將叫找到。老師將找到的角標記出來。師:原來生活中有這么多角的存在。那我們在觀察一下，這幾個圖都是什么？生：剪刀、吸管、水管師：那你們能不能找到他們身上的角？試一試生：剪刀口、吸管彎彎的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要過于要求）折一折(培養(yǎng)同學們的動手和觀察能力)師：同學們你們太優(yōu)秀了，太棒了。我們能把生活中的角找到，現(xiàn)在我們一起來折一個角，老師先示范給大家看，先折一下，在折一下?？纯催@個是不是角了？ 生:是師：老師已經(jīng)折出來自己喜歡的角了，大家動手試一試。老師會找同學們展示。師：大家都折好了嗎？通過老師的示范折角，讓同學們自己動手紙片，折出角。展示兩名同學折的角。
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