【文章內(nèi)容簡介】 錘花臉、架子花臉、武花臉等?！俺蟆睘榉磁伞⒒宋?，分文丑、武丑等?！憾嗝襟w』四大行當(dāng)?shù)膭≌諑煟赫埻瑢W(xué)們根據(jù)我剛才的介紹，來看看他們各屬哪一個行當(dāng)。學(xué)生踴躍回答，而且知識點掌握得很準(zhǔn)確。D、欣賞《三岔口》選段①簡介《三岔口》的片斷；②師：請同學(xué)們注意一下伴奏部分中突出的有哪些樂器?③欣賞過程中，老師做出幾種演奏打擊樂的動作，幫助學(xué)生們聯(lián)想。④請同學(xué)們回答；『多媒體』展出武場的打擊樂器圖片⑤介紹武場以及作用，它是用于配合身段表演，表現(xiàn)人物思想情緒，烘托氣氛的，像在《三岔口》這一段武打中，其打擊樂配合演員的表演，非常形象地刻畫出任堂惠與劉利華兩位英雄在燈光通明的舞臺上表演“摸黑對打”的刺激場面，一連串驚險滑稽的動作不斷地引發(fā)出學(xué)生的緊張的懸念和輕松的笑聲。同學(xué)們很喜歡這段武打戲，看得聚精會神，被激烈的鑼鼓點和演員精湛的演技以及默契的配合所折服，不時發(fā)出感嘆聲。有的同學(xué)說從來沒有想到京劇竟然這樣好看，如此精彩。大家的興趣高漲，趁著這股勁，我又安排了兩段鑼鼓經(jīng)讓學(xué)生體會實踐一番，同學(xué)們興致勃勃，教室里充滿了學(xué)習(xí)京劇鑼鼓經(jīng)的熱情?！憾嗝襟w』鑼鼓經(jīng)兩條。同學(xué)們邊念邊聯(lián)想，它塑造了什么樣的人物形象?4/40 臺| 匡七臺七 | 匡七臺七| 匡七臺七臺 | ??2/4 匡另臺 | 七臺乙臺| 匡另臺 | 七臺乙臺 | ??在這里我是分小組進(jìn)行的，首先讓大家一起念，感覺一下，再分別請四個小組的同學(xué)談各自聯(lián)想的人物。有的說，感覺像店小二；有的說是一個將士在考慮問題時踱步的樣子；有的說是在花前月下一個小姐手拿扇子在賞月，??接著我選出幾個代表讓他們來將自己的想法通過肢體語言表現(xiàn)出來，其他同學(xué)一起打鑼鼓點，大家都很投入，特別是有個男學(xué)生扮演小姐的角色，博得全班同學(xué)的熱烈掌聲，大家笑得很開心，氣氛達(dá)到高潮。⑥京劇中除了很有特色的武場，它的文場也很有韻味。文場的樂器有哪些呢?指導(dǎo)學(xué)生給予一定的提示，讓他們自己說出文場的四大件：京胡、京二胡、月琴、三弦。『多媒體』文場樂器圖片E、欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》①時代在發(fā)展，京劇不斷改革，解放后“百花齊放、百家爭鳴、推陳出新”，古為今用，洋為中用，便出現(xiàn)了現(xiàn)代京劇。②介紹劇情：根據(jù)曲波的小說《林海雪原》改編而成的，是描寫1946年冬解放戰(zhàn)爭時期，我人民解放軍剿匪小分隊在東北某山區(qū)與土匪進(jìn)行激烈斗爭，最后全殲土匪的英勇事跡。③欣賞《迎來春色換人間》錄音唱段。④請同學(xué)談聽后感以及音樂形象的刻畫。生：“樂隊氣勢磅礴，加上急切有力的節(jié)奏，仿佛楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上。”生：“中間有一段用圓號獨奏的間奏，把楊子榮的颯爽英姿表現(xiàn)得淋漓盡致。”生：“還有‘撲上前’這三個字一字一頓，斬釘截鐵，很有英雄的氣概?！鄙骸啊瓉泶荷珦Q人間’，在明亮悠揚的笛聲中，加以小提琴顫音的襯托，明朗清新的旋律，在我們面前呈現(xiàn)出一幅春意盎然的秀麗景色。⑤教師加以補充，說明音樂讓人心潮澎湃，想到風(fēng)雨交加，楊子榮騎馬奔馳在林海雪原上，音樂有緩有急，有松有弛，這些是因為采用了不同的板式?！憾嗝襟w』板、眼⑥請同學(xué)們看譜，找出這段唱腔，采用了幾種不同的板式?⑦不同的板式不同的情緒，加入更具交響性和氣勢磅礴的西洋管弦樂隊以及嘹亮、高亢、激昂的唱腔，給人留下了深刻的印象，分析這一唱段，加深聲同學(xué)們的印象。F、觀看《迎來春色換人間》的錄像，先讓學(xué)生聯(lián)想再看錄像，對比一下學(xué)生會更加深刻，并鼓勵同學(xué)們唱出來。G、請每個小組推薦一個學(xué)生模仿表演，要求：根據(jù)歌詞大意和歌曲情緒做即興表演。評比：看誰表演得好(看神態(tài)，聽京韻，辨節(jié)奏)。學(xué)生展開評議——評價、賞析。八、課堂小結(jié)中國的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，特別是京劇藝術(shù)，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學(xué)習(xí)，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節(jié)課成為我們熱愛京劇的良好開端。九、教學(xué)后記音樂課的教學(xué)原則有很多，但一節(jié)課不能，也不可能把所有的原則都用上，即使用上也是有主次、有輕重的?！毒﹦〕ＷR及欣賞》這一課對于學(xué)生有一定的距離感，因此，上起來有一定的難度，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇，了解京劇的興趣呢?我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生資源，真正把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生，建立以學(xué)生為本的教學(xué)組織形式，把傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為中心的觀念轉(zhuǎn)變過來，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。教師可根據(jù)自身的素質(zhì)和教學(xué)的需要，組織多種形式的體驗活動，提倡和追求一種和諧輕松，雙向交流的教學(xué)氛圍。特別是高中生，完全可以引導(dǎo)他們運用討論、分工、合作等方式，展開音樂學(xué)習(xí)與實踐活動。在此，教師要努力把自己融入學(xué)生當(dāng)中，試著以“合作伙伴”角色和學(xué)生一起活動，還要善于欣賞學(xué)生的點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種寬松、融洽、民主、平等的人際環(huán)境，真正把音樂教學(xué)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流和體驗音樂藝術(shù)的過程。這樣，學(xué)生就會從自已有興趣的體驗中獲得知識與能力，把學(xué)習(xí)看成是愉快的事情。在這堂課中，我還善于運用“體態(tài)語”，因為京劇是一個綜合表演藝術(shù)，它綜合了歌、舞、詩、武等藝術(shù)形式，其表演均有一定的程式，故我非常注重手勢，眼神，肢體語言，擬聲哼唱的運用。這不僅可以對京劇進(jìn)行一定的注解，同時能使學(xué)生產(chǎn)生一定的審美愉悅，也創(chuàng)設(shè)了一個良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，參與到表現(xiàn)的意境中來讓他們有一個放松的狀態(tài)，捕捉到這個機(jī)會并不失時機(jī)的通過分組表演討論等形式，讓學(xué)生人人參與，相互評比，從而評出體會，評出學(xué)問，提高學(xué)習(xí)京劇的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使教學(xué)收到事半功倍的效果。第三篇：京劇教案一、教學(xué)目標(biāo) ：通過欣