【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)聯(lián)詞填空等。分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過程：一、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過的句式。出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：（一）修改病句。修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說說有哪些符號(hào)？ 刪換改補(bǔ)出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里？①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語(yǔ)義重復(fù)）運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。學(xué)生練習(xí)：放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門?？脊殴ぷ髡甙l(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。雖然成績(jī)?cè)俸?，你也不能自滿呀！《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。小學(xué)生要注意維護(hù)視力?！惰F道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。（二）、改寫句子。我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來(lái)。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱?？纯催@些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？她的臉紅了。星星布滿了天空。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。落葉飄落下來(lái)。）））第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套復(fù)習(xí)教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；能辨別形近字并組詞；復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫；通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書寫。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)（尤其是“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的）成語(yǔ)，并注釋。四、復(fù)習(xí)過程：一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。老師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）題型練習(xí)。看拼音寫詞語(yǔ)ɡāo ɡē lǜ tǎn r243。u měi xu224。n rǎn ɡōu l232。 dī y237。n q237。 l236。hu237。 w232。i sǎ tuō yū hu237。 j237。 ch237。 mǎ t237。 lǐ m224。o jū sh249。讀讀記記古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體形近字組詞渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢(shì)（趁機(jī)）吩咐（囑咐）威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽?。┠暎┿裤剑ㄏ蛲┲保ń辜保┥套h（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）仔細(xì)（粗心）慌 標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無(wú)意）沙?。ㄇ宕啵┓潘粒s束）粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）四、強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、布置作業(yè)根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷）請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過程：一、談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過的句式。出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：（一）修改病句。修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說說有哪些符號(hào)？ 刪換改補(bǔ)出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里？①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語(yǔ)義重復(fù)）運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。學(xué)生練習(xí)：放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀！《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。小學(xué)生要注意維護(hù)視力?！惰F道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。（二）、改寫句子。我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化?；仡櫢姆磫柧涞姆椒ǎ杭臃磫栐~，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來(lái)。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來(lái)試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？她的臉紅了。星星布滿了天空。邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。落葉飄落下來(lái)。垂柳的倒影映在溪水中。三、小結(jié)：今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語(yǔ)文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無(wú)止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)?！案褂性?shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？學(xué)生討論交流。老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）閱讀的方法：理解字詞的方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際……概括段落或全文的方法：找中心句從課題想合并法提煉六要素…… 體會(huì)情感的方法：讀文字，想畫面關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)抓住重點(diǎn)句聯(lián)系生活實(shí)際……領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：積累摘抄仿寫 ……（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ ？（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來(lái)說明船夫駕駛技術(shù)的高超。聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰(shuí)最會(huì)學(xué)！沒想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以