【文章內(nèi)容簡介】 整個道德體系中 的基礎；是每一個人進入文明世界的身份認定，也是一個正 常社會全部合格成員之間的品格上的契約；是人生教育的基 準，也是日常生活的起點。（二）．社會公德及其特點社會公德的概念 社會公德，是指在社會交往和公共生活中公民應該遵循 的道德準則。（1）人與人之間的關系指的是什么？ ——舉止文明、尊重他人。（2）人與社會的關系指的是什么？ ——愛護公物、維護公共秩序。(3）人與自然的關系指的是什么？ ——熱愛自然、保 護環(huán)境。Q：我們要怎么做呢？ ①.文明禮貌： ②.助人為樂： ③.愛好公物: ④.保護環(huán)境： ⑤.遵紀守法：（三）、社會公德的實踐和養(yǎng)成 部分工對社會公德存的問題：認為社會公德在是無關大局的小節(jié)、小德，對自己應 負的責任和義務考慮較少。個體文明舉止較差、公德水平偏低對危害公共利益、影響社會公德的言行熟視無睹，缺 少公益心。道德談論和道德行為脫節(jié)，甚至于是背道而馳的，言 行不一。（四)了解公共生活中的法律規(guī)范 公共生活與法律規(guī)范： 《治安管理處罰法》《集會游行、示威法》《環(huán)境保護法》《維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、。目前，在社會公交中，部人還存在如下問題，概括來說就是：亂穿馬路、危險常駐、亂停亂放、無視公德、上車插隊、文 明盡失。（五）大家們應牢記八榮八恥 以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥； 以服務人民為榮，以背離人民為恥； 以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥； 以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥； 以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥； 以誠實守信為榮，以見利忘義為恥； 以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥； 以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。二〇一二年五月學高為師，身正為范——新時期師德師風主講人：王亞玲教學課時：1課時教學目標：明確新時期師德內(nèi)涵，對師德有正確認識。了解教師中存在的錯誤思想，起到警醒的作用。提高認識，促進教師師德師風再上新臺階。教學重點：明確新時期師德內(nèi)涵，對師德有正確認識。了解教師中存在的錯誤思想，起到警醒的作用。教學難點：提高認識，改正錯誤思想，優(yōu)化師德師風。教學準備：多媒體課件。教學內(nèi)容及流程一、開門見山，講述良好師德師風的重要性。陶行知老先生曾經(jīng)說過：“學高為師，身正為范?！苯處熤挥械虏偶?zhèn)?，才能贏得學生的尊重，家長的信任，同事的認可和肯定。學生們才更樂意親近你，愛戴你，接受你的教育。學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。二、新時期師德的內(nèi)涵。作為社會的一種道德觀念，師德與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，新時期的師德內(nèi)涵也應體現(xiàn)新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內(nèi)涵。否則，錯誤地理解師德內(nèi)涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業(yè)造成不良后果，還將直接影響到社會主義建設的偉業(yè)。清楚的理解師德的內(nèi)涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。新時期的師德應表現(xiàn)為一種對社會強烈的使命感和責任感。新時期的師德應體現(xiàn)時代賦予教師的時代特征。新時期歷史時期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應認識到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。三、教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些錯誤思想都應讓教師引以為戒。四、師德修養(yǎng)、師德風范。一個忠誠：忠誠黨的教育事業(yè)。兩個服從：服從大局、服從領導。三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生。四個關系：家務與工作的關系、份內(nèi)工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系。五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新。六個意識（１）師表為范―――師表意識。（２）德育為首――－育人意識。（３）容人為懷―――胸襟意識。（４）教學為主―――課堂意識。（５）質(zhì)量為上―――質(zhì)量意識。（6）自省為本―――自省意識五、總結(jié)。最后，要問“應該怎樣對待教師這種職業(yè)呢？”我的回答是六個字：“愛業(yè)，敬業(yè)，樂業(yè)?！睈蹣I(yè)，即熱愛這個神圣的崗位。敬業(yè)，即全力以赴從事這個事關人的成長與完善的事業(yè)。樂業(yè)，即從教育過程中感受到幸福和歡樂。我把這六個字作為自勉并送給大家作為共勉。只要我們正確的理解師德內(nèi)涵，構(gòu)建起樹立師德規(guī)范的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。道德講堂發(fā)言稿賈瑞霞老師們、同學們：上午好！今天，我講話的題目是：做一個有道德的人。道德是社會生活中人們相處的行為標準和規(guī)范。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價值，社會才會更加和諧。學校是讀書學習的地方，更是培養(yǎng)道德、提升個人修養(yǎng)的地方；學校的德育工作就是要培養(yǎng)同學們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來踏上社會作好準備。大家既要胸懷大志，又要腳踏實地，從身邊的一點一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”我們每個同學應該做到：“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心”。意大利但丁曾說過這樣一句話：一個知識不健全的人可以用道德來補救；而一個道德不健全的人卻難以用知識去彌補。我們今天暫且不論道德和知識誰更重要，但我相信，我們的祖國和民族最需要的道師道德高尚的知識者。道德是一個人終生也上不完的人生之課。做一個有道德的人，應從身邊小事做起。關心別人，體諒別人，謙讓和愛護他人。學校是我們學習知識的地方，更是我們培養(yǎng)德性、修身養(yǎng)性的地方?？鬃诱f：天下有道，且不與易也。大到天下，小到個人，追求理想的人格，受辱而不失大禮，極力做一個有道德修養(yǎng)的人。同學們，想要成為一名道德高尚的中學生，我認為首先從根本的小事做起。比如說，在家里給勞累了一天的爸爸媽媽泡上一杯熱茶，晚飯后主動收拾碗筷，在學校里我們彎腰撿起一片廢紙屑，見到老師主動問好，不小心與同學發(fā)生小的碰撞時，主動道歉，乘車時主動給老弱病殘讓座，說文明的話，做文明的事。我相信，只要我們能夠夠從這些小事做起，那么我們沒做一件事情，我們的道德水平就會得到一次升華。同學們，你們在努力學習文化知識的同時，還要明白自己在道德上所肩負的神圣使命。讓我們從今天開始，從現(xiàn)在開始，從自己開始，自覺地做道德建設的宣傳者，實踐者和捍衛(wèi)者，成為一個有高尚道德修養(yǎng)的中學生。基層道德講堂教案清海希望小學用實干托起“中國夢”賈智捷新一屆中央領導集體，接過了歷史的接力棒。中華民族偉大復興的新征程將如何接續(xù)？國人高度關注，世界也在矚目。2012年11月29日，總書記和其他中央領導同志來到國家博物館，參觀大型展覽《復興之路》并發(fā)表重要講話，重溫中華民族所經(jīng)歷的苦難與輝煌，回顧中國共產(chǎn)黨90多年的奮斗與探索，在歷史、現(xiàn)實與未來的交匯點上，傳遞出中國共產(chǎn)黨人將牢記使命、不忘責任，團結(jié)帶領全國各族人民實現(xiàn)偉大中國夢想的堅定決心和信心。歷史中蘊藏著立足現(xiàn)實、邁向未來的寶貴精神財富。我們不應忘記，為了中華民族的復興，無數(shù)仁人志士前仆后繼、流血犧牲，歷盡千辛萬苦，取得了新民主主義革命的勝利。我們不應忘記，為了中華民族的復興，我們黨艱辛探索，確立了社會主義基本制度。我們不應忘記，為了中華民族的復興，我們黨作出改革開放的歷史抉擇，開辟了中國特色社會主義道路。一條漫漫復興路，寄托著幾代中國人的美好夙愿，凝結(jié)著中華兒女的心血汗水。此刻，我們比任何時候都更加清醒地認識到，使命在肩，責任重大。實現(xiàn)民族復興，是中華民族近代以來的偉大夢想。170多年來，中華民族歷經(jīng)了無數(shù)苦難。面對列強的凌辱，我們的中國夢沒有破滅；面對建國初期的一窮二白，我們的中國夢沒有破滅；面對奮斗征程中的坎坷與挫折，我們的中國夢沒有破滅；面對人世遭逢的巨大自然災難，我們的中國夢沒有破滅。一代代的中國人，懷揣著夢想，追逐著夢想，挺直了脊梁，憋足了一股勁，胼手胝足，頑強奮斗，走出苦難，走向輝煌。中國已成為世界第二大經(jīng)濟體，經(jīng)濟實力、綜合國力、人民生活水平和國際影