【文章內容簡介】 長是多少？周長是多少？6厘米全班交流計算方法,教師引導學生歸納：問：大家都認為量一量的方法能很好地、科學地求出上面圖形的周長，下面我們就用這個方法來求長方形的周長。學生獨立測量、計算出長方形的周長。①5+3+5+3=16（厘米）②52=10（厘米）③（5+3）232=6（厘米）=8210+6=16（厘米）=16（厘米）問：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）板書：（長+寬）2=長方形的周長問：要計算長方形周長時，必需要知道什么條件？（長和寬）試練：一個長方形長5米，寬3米。周長是多少米？探究正方形周長的計算方法。（1）出示例38厘米學生獨立測量、計算出正方形的周長。全班交流計算方法,教師引導學生歸納：①8+8+8+8=32（厘米）②84=32（厘米）問：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）板書：邊長4=正方形的周長計算正方形周長時，必需要知道什么條件？（邊長）試練：一塊邊長是2分米的手帕，它的周長是多少分米？用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？三、鞏固練習計算下面各圖形的周長（單位：厘米）。24235用兩個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長是多少？一個長方形菜地長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？果一面靠墻，籬笆至少要多少米？四、全課歸總同學們：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？三年級《長方形周長》教學設計7一、教學內容：102頁例例7長方形周長的計算二、教學目標認知目標：使學生能運用周長定義、長方形特征計算長方形周長。能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、判斷的能力及動手操作能力。培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新、解決實際問題的能力。情感目標：讓學生輕松愉快的學習數(shù)學，感受數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學積極的情感。心理目標：培養(yǎng)學生合作意識及合作習慣。三、教學流程課前準備：發(fā)給每桌一張長方形紙；準備好點子圖；學生尺（一）復習鋪墊，回憶舊知板書課題“長方形的周長”（看到課題你想到了什么？）預想：X長方形特征X“長”“寬”X如何計算正方形周長X周長定義X什么是長方形周長（學生回憶時，要求展開具體說，沒回憶到的由教師提示。）（二）創(chuàng)造情境，主動探究師：“今天老師請你們幫自己一個忙，好不好？”師：“元旦快到了，搞聯(lián)歡的時候，我們需要把教室布置一下，其中有一項就是裝飾黑板，要把黑板的四周圍上彩帶，如果既不想浪費，還要圍滿，那需要買多長呢？現(xiàn)在你們就幫自己這個忙，提前預算一下，好不好？”自由結組（個別組，教師幫忙分配）討論、交流解決問題的辦法以小組為單位，匯報思路（組內同學可以補充）預想：X可以用繩量X可以用尺轉圈量X可以計算一下黑板四條邊的長度明確黑板是一個長方形，剛才這些方法最后的結果求得都是黑板即長方形周長。師：“如果老師既沒繩又沒尺，那我們只能采用哪種方法來求？”（計算的方法）需要知道：長？寬？或者四邊各是多少？（在“毫米、分米”的認識一節(jié)中已經(jīng)知道黑板長4米，寬1米）動筆算一算（能用幾種方法就用幾種方法求）全班交流預想：X4+1+4+1X4+4+1+1X(4+1)2X42=812=28+2=10X42+12針對算式提問預想：X(4+1)2中，“4+1”求得是什么？為什么還要乘以2？如果沒人提問，教師可以有針對性的提。直觀演示：X長方形紙沿對角線對折，感知長方形包含兩個“長+寬”X出示教具長方形框架，可以沿對角線拿開，再次感知長方形包含兩個“長+寬”評價與交流師：“你認為哪種方法好理解？”師：“你認為哪種方法簡單？”師：“你喜歡哪種方法？”師：“，好不好？”（三）質疑問難，交流收獲師：“關于長方形你知道了什么？”預想：X特征；長方形的周長含義；計算長方形周長的方法（四）運用新知，解決問題X小黑板出示例7（以練習形式完成，不寫答句）X量出長方形紙的長和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）X在點子圖上任意畫出一個長方形并計算出它的周長（五）作業(yè)在家里或教室里找到三件長方形物品，量出它的長和寬并計算出它的周長寫在作業(yè)本上（或仿照例題、練習題聯(lián)系生活實際出題也可以）格式：物品名稱：長寬周長：三年級《長方形周長》教學設計8【教學內容】人教版數(shù)學三年級上冊第三單元長方形和正方形的周長P4243.【教學目標】結合實例進一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。通過觀察、測量、思考和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，提高學生的思維能力。在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情緒體驗?！窘虒W重點】進一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計算方法，獲得學習的成功體驗?！窘虒W難點】理解計算長方形和正方形的周長的多種方法，并結合自身實際進行算法優(yōu)化?！窘虒W準備】PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組?！窘虒W流程預設】一、揭題解題：揭示課題：長方形和正方形的周長引導復習析題：（1）、什么是周長？（2）、什么是長方形和正方形周長？二、展開學習：設疑激趣：華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm，寬4cm，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張，各邊長度放大5倍。）（1）、這是要比較兩個圖形的什么？（周長）（2）、請先選好起點，再用手比劃或用筆描出兩個圖形的周長。（3）、觀察、估計：哪個圖形的周長更長一些？探索新知：（1）、怎樣才能準確比較兩個圖形的周長？（測量、計算、比較）（2）、你認為兩個圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？（3）、學生準確測量相關邊長，標明數(shù)據(jù)后集體核對。（4）、請獨立計算兩個圖形的周長，并進行比較。追問：你能分別用幾種方法進行計算？之后同桌進行簡單交流。（5）、匯報交流，相機板書。學生想法預設：長方形：A、6+4+6+4=20cmB、62+42=20cmC、（6+4）2=20cm正方形：A、5+5+5+5=20cmB、54=20cm答：兩張卡片需要的花邊一樣長。（6）、小結：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？拓展延伸：（1）、師板貼兩個圖形的花邊（外框）后設疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機指名拉動）?，F(xiàn)在這個平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？（2）、生觀察思考后組織交流：（要點：四邊形拉動后形狀發(fā)生變化，而周長不變。）（3）、你會求平行四邊形的周長嗎？①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的39。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？②、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機出示一組鄰邊長度）③、學生嘗試完成后組織交流。走入文本：學生閱讀教材P4243的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標記。三、課堂鞏固：判斷正誤：（1）、長方形的周長=長2+寬2=（長+寬）2（2）、正方形的周長=邊長4（）（3）、一個長方形的長是8米，寬是2米，周長是10米。（）（4）、一個正方形的周長是28米，那么它的邊長一定是7米。（）新知應用：（1）、基本練習：P42做一做第1題、P43做一做第1題。（2）、補充：學校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？四、課堂總結，課外延伸。談談你本節(jié)課的收獲與感受。課外思考及作業(yè)：（1）、請比較下面每組圖形的周長。（2）、解決問題：①、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙，準備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少？②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個邊長6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個長8cm、寬4cm的長方形框架。夠嗎？文章三年級《長方形周長》教學設計9一、知識與技能結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用二、過程與方法經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進學生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學性。三、情感態(tài)度價值觀結合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進思維的發(fā)展。四、教學重點結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。五、教學難點能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。六、教學準備教具：課件學具：長方形、正方形圖形七、教學過程（一）激趣導入同學們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。上次龜兔賽跑是誰贏了??？兔子一直很不服氣，他認為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。（二）自主學習出示問題：同學們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？學生估計并說明原因。自學指導：(A)（1）探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。學生進行自主學習。學生反饋交流。（2）小組討論。派代表向同學們匯報。方法一：把四條邊的長加起來。5353=16（米）方法二：我把2個長和2個寬加起來。5232=16（米）方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。（53）2=16（米）（3）優(yōu)化出簡便的一種算法。(B）（1）探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。（2）小組討論。派代表向同學們匯報。方法一:把四條邊的長加起來。4444=16(米)方法二：邊長乘4。44=16（米）。（三）當堂訓練，學生獨立練習。請學生獨立看圖，先自己說說圖意，；匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。（四）知識遷移，深入探究能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。集體談論，分組練習。（五）反饋總結這節(jié)課你有什么收獲？同學們總結出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。在計算時，應該注意什么問題呢？學生暢談感受！板書設計長方形周長長方形正方形方法一：5353=16（米）方法一:4444=16(米)方法二：5232=16（米）方法二：44=16（米）方法三：（53）2=16（米）三年級《長方形周長》教學設計10教學目標：（1）理解、掌握長方形的周長公式，并能正確計算長方形的周長；（2）經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計算方法的過程，提高比較、歸納、總結和解決問題的能力（3）鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學習的樂趣與重要作用。教學重點：自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。教學難點：總結周長公式檢測工具：判斷（每題10分）⑴長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長。（）⑵長方形周長=長+寬x2（）⑶一個長方形長8米，寬2米，它的周長是10米。（）選擇（每題10分）⑴長方形桌面，長是6分米，寬是4分米，它的周長是多少分米？（）A、10分米B、24分米C、20分米⑵一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？（）A、5x4B、5x2C、（5+5）x2計算簡便方法下面長方形的周長（每題25分）教學過程：一、激情導課導入新課我們學校最近在操場上畫籃球場地，籃球場最外圈是什么形狀？（長方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們愿意幫忙算一算嗎？知道要算長方形的什么嗎？（周長）這節(jié)課我們就一起探討長方形周長的計算方法。明確目標學會長方形周長的計算方法，并能正確計算。預期效果長方形有什么關于邊的特點（相對的兩條邊相等）（一組邊較長叫長方形的長，一組邊較短叫長方形的寬），它的周長又是什么？能指指嗎？大家對這些知識掌握的很好，相信大家學了這節(jié)課后一定會很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自己探討出長方形周長的計算方法。請大家認真讀下列任務，并在紙上完成第⑴、⑵任務后和同桌交流第⑶個任務。二、民主導學．1．任務呈現(xiàn)⑴量出下面長方形四條邊的長度，并標出來。（用厘米做單位）⑵計算長方形的周長。能用幾種方法就用幾種方法。⑶和同桌交流，選出認為最簡便的方法，并說說理由。自主學習學生自主練習，合作交流，教師分三次巡視學生完成情況（是否按要求做，是否有困難，尋找展示交流對象）展示交流⑴長+寬+長+寬=周長⑵長+長+寬+寬=周長⑶長x2+寬x2=周長說長x2和寬x2的含義⑷（長+寬）x2=周長說（長+寬）x2的含義優(yōu)化計算方法，學生說說理由?？偨Y：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學的時候要選擇最優(yōu)、。反饋練習⑴計算用多長的紙膠帶，也就是計算長方形的周長，需要知道什么條件才能計算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。⑵量一量課本的長和寬，用整厘米計算它的周長三、檢測導結目標檢測出示檢測題（5分鐘完成）效果反饋出示正確答案，自