小學三年級數(shù)學上冊正方形的周長教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-11-04 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 適的護欄就要準確地知道花壇的周長，那現(xiàn)在誰能到前面給大家任意指一個花壇的周長呢？（學生指，課件演示）二、探究學習長方形、正方形的周長的計算探索長方形的周長的計算方法師：這節(jié)課我們重點研究這個花壇的周長（課件出示長方形花壇）它是什么形狀的？（板書：長方形）要想知道這個長方形花壇的周長，你認為需要知道什么信息？有個小朋友和你們想得一樣，誰來讀一下信息？根據(jù)給出的信息怎樣計算長方形花壇的周長呢？先想一想，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法，把算式寫在1號練習紙上。（貼長方形）（教師巡視指導，選三位代表到講臺上板演）師：吳老師建議：我們請講臺上這幾位同學當一回小老師，邊指著圖和算式邊給大家講一講他們是怎么想的。如果支持吳老師這個建議掌聲鼓勵一下！學生邊指著圖和算式邊講（教師隨著學生解說進行課件演示，輔助理解。）師：同學們真善于動腦筋，想出了不同的方法來計算長方形的周長，這三種方法，你比較喜歡哪一種？說一下理由。師小結(jié)（邊指著黑板邊說）：大家看我們比較喜歡的這兩種方法，一種是用長方形的兩個長加兩個寬，一種是用一組長和寬的和乘2，都可以很快求出長方形的周長。師：好，同學們通過自己的努力計算出了長方形花壇的周長，花園里還有兩個花壇需要計算它們的周長，同學們可以選擇你喜歡的方法來計算探索正方形的周長的計算方法匯報（1）長方形花壇的周長出示兩種方法（2）正方形花壇的周長展示方法對比優(yōu)化 你喜歡哪一種？說說理由。（3）我們知道了第二個花壇是“正方形”的，正方形的周長你會計算了么？你知道怎樣計算正方形的周長呢？（貼正方形）你能很快算出這個正方形相框的周長嗎？（板書：49=36）三、鞏固練習我們在長方形和正方形花壇中學會了計算長方形和正方形的周長，同學們學得不錯，下面就請同學們給吳老師幫個忙，吳老師要給家里的枕巾和手絹繡上花邊，請你幫吳老師算出分別要繡多長的花邊。再來做個練習，同學們桌面上都有兩張完全相同的長方形，長6厘米，寬3厘米，你能用它們拼成什么圖形？你拼成的圖形的周長是多少？拼一拼，算一算！30厘米24厘米師（拿著兩個長方形紙片）：我們看，兩個完全相同的長方形紙片，拼成的形狀不同，得到的周長也不一樣。上個周末，天氣非常好，吳老師去游玩了，我從蘑菇亭出發(fā)，經(jīng)過這幾個景點，又回到蘑菇亭，誰來指一下我走的路線，你能算出我一共走了多少路嗎？可以同桌商量一下。四、總結(jié)評價這節(jié)課你有什么收獲？（怎樣計算長方形和正方形的周長？）同學們表現(xiàn)真不錯，很高興認識大家，下課！教學反思：我執(zhí)教的《長方形和正方形的周長》是青島版二年級下冊的內(nèi)容，是學生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學的，是學生第一次接觸周長，也為今后學習其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學目標定為：理解周長的意義，學會計算長方形和正方形的周長，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學的難點是理解長方形周長的最優(yōu)化計算方法。整節(jié)課我教學目標明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標的教學理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點：根據(jù)低年級學生的年齡特征、心理特征、知識特征，課前我采用欣賞圖片引入，教學開始讓學生根據(jù)對第一個信息窗認識周長到屏幕上指各種形狀的花壇的周長，既激起學生的學習興趣，又加深了對周長意義的理解，使學生全心投入到學習中。改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學生聽的教學形式，在課堂教學中，學生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教育學家波利正指出：學習任何新知識的最佳途徑是學生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學的組織者、引導者、參與者。新課標也指出：合作交流與積極探索是學生學習的重要方式，培養(yǎng)學生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學教學的基本要求。美國一所大學的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在總結(jié)長方形的周長的方法時，我給學生提供了充分的時間交流和感受，優(yōu)化總結(jié)出長方形的周長的計算方法。新課標指出：數(shù)學課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具。在教學中，我利用多媒體鋪助教學，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學生突破這一難點。不足之處：在拼擺操作練習中，由于時間緊，沒有和學生一起小結(jié)：兩張完全相同的長方形拼擺成的形狀不同得到的周長也不同。教師駕馭課堂的能力還有待于進一步培養(yǎng)。綜觀整節(jié)課，教師和學生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學習，學生樂于學，每個學生都在學習體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一理念。我也在這堂課中找到了自己的不足，為今后的教學更添一份經(jīng)驗財富。第
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1