【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟練拼讀生字和規(guī)范寫字。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：課文的第五句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！睂?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。體會(huì)其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。為抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 說(shuō)教法學(xué)法教法：從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、演的方法學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)理念：主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理教學(xué)念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：家教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)讀6個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫“白”“云”兩個(gè)漢字。能正確、流利地朗讀課文。能展開(kāi)合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀《家》的第一句話，認(rèn)讀6個(gè)生字，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配：____是____的家。教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)頭談話揭題師板書(shū)：古體字“家”：這是一個(gè)字，是一個(gè)古時(shí)候的字，一幢房子，里面養(yǎng)著豬兒，這個(gè)字是什么呢？（生自由說(shuō)）這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這么寫，小手伸出來(lái)，跟老師一塊兒寫。（板書(shū)課題）每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗?ài)我的爸爸媽媽。我喜愛(ài)我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼?ài)的小床。我愛(ài)我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書(shū)柜，里面都是我愛(ài)讀的書(shū)。我愛(ài)我的家，因?yàn)槲业募依镉羞€要好多好多的玩具。師小結(jié)：是??！我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖、幸福的家。其實(shí)世界萬(wàn)物都有自己的家。瞧，今天老師給你們帶來(lái)了幾位可愛(ài)的小寶寶，他們是誰(shuí)呢？課件出示：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子，看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。二、初讀課文這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們?cè)敢鈳蛶退鼈儐?？這些小伙伴的家就在我們的課文里，只要你認(rèn)真地讀一讀課文，仔細(xì)地想一想就能幫助小伙伴找到自己的家了。自主協(xié)作，感知課文內(nèi)容這首兒歌一共有幾句話？怎么知道的？（一個(gè)句號(hào)就代表一句話，用鉛筆把句子標(biāo)上。）教師范讀：小朋友邊聽(tīng)邊想像：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好像看到了什么？師：小朋友，你們能試著把課文讀正確、讀流利嗎？師：小朋友讀得多認(rèn)真呀！說(shuō)一說(shuō)：你幫誰(shuí)找到了家？它的家在哪里？藍(lán)天是白云的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。小河是魚(yú)兒的家。泥土是種子的家。三、讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感小伙伴們都找到了自己的家，你說(shuō)它們?cè)撚卸喔吲d哪！猜一猜，他們回到了教學(xué)自己的家，會(huì)做些什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第一句話，想一想，再把你的想法告訴老師，好嗎？師根據(jù)學(xué)生回答作一下小結(jié)：白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像棉花。藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天確實(shí)是白云的家。你能美美地讀一讀嗎？讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？鳥(niǎo)兒只有在樹(shù)林里才能自由自在飛翔，啼叫，尋找食物，你們看，鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里生活得多愉快呀！讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。魚(yú)兒離不開(kāi)河水，沒(méi)有河水，魚(yú)兒就不無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家。瞧！魚(yú)兒在河里游得多快活！種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家。小結(jié)：第一句話把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比作了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。它們回到了自己的家，多幸福呀！讓我們來(lái)讀好這句話。齊讀第一句。四、拓展延伸剛才同學(xué)們都像小詩(shī)人一樣把詩(shī)歌美美地讀了一遍，下面老師要考考你們：（1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)??）（2）樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花??）（3）小河除了是魚(yú)兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水??）（4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)??）你一定也能像小作者一樣作出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)，展開(kāi)你想象的翅膀吧！想想還有哪兒是誰(shuí)的家？練習(xí)表達(dá)： 是 的家。五、學(xué)習(xí)生字：認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。起筆頓一頓，寫撇，頓筆再折，輕輕收筆。書(shū)空唱筆畫(huà)3遍。認(rèn)識(shí)生字“白”“云” 指導(dǎo)書(shū)寫“白”：看書(shū)自學(xué)筆順。指名說(shuō)說(shuō)筆順。觀察“白”在田字格中的位置，范寫（豎中線上起筆寫撇，下面的“日”稍扁一些。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)書(shū)寫。提示寫字姿勢(shì)。“云”同上。注意第二筆在橫中線。評(píng)價(jià)。六、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 家藍(lán)天 白云樹(shù)林 小鳥(niǎo)小河 是 魚(yú)兒 家泥土 種子 教學(xué)祖國(guó) 我們 反思：《家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一首兒童詩(shī)，內(nèi)容生動(dòng)活潑、富有情趣，又貼近學(xué)生生活。課文