【文章內(nèi)容簡介】 點，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。一、課件演示，分層教學(xué)。由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對于“象形文字”這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過對比體會“象形”的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補短，共同探究，更使課堂充滿生機、活力。二、注重積累，豐富了語言教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說說我國的節(jié)日，并進行“愛祖國”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。 反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂而不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對大部分學(xué)生都熟識的生字進行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。二、利用直觀教具幫助識字針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。三、分層教學(xué)，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個漢字演變的動畫，學(xué)生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語言表達能力。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強烈愿望。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認真觀察的習(xí)慣、認真書寫的習(xí)慣等、語言表達的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護他們的自信心、好奇心。五、不足之處、趣味化。，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。一年級上冊日月水火教學(xué)反思5在《日月水火》這一課的教學(xué)中，我認為我做到了以下幾點：（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先我用畫古字“日”并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個重點上來。接著我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)——“猜一猜”學(xué)習(xí)“水”、“火”；“連一連”學(xué)習(xí)“山”、“石”、“禾”、“田”；“找一找”學(xué)習(xí)找漢字的好朋友即組詞。三個環(huán)節(jié)逐步推進、難度也逐步升級，一方面讓孩子產(chǎn)生興趣，另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實現(xiàn)。（二）模塊教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。從帶領(lǐng)孩子感受由圖到文再到字的漢字演變，體會漢字的象形魅力，再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系，在逐步發(fā)現(xiàn)中達到記憶的效果、體會漢字的形體美。比如在教學(xué)“日”“月”時，我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方？”引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變；而接下來在教學(xué)“水”和“火”時，我就用“請你猜一猜”的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。（三）隨堂糾正重視習(xí)慣培養(yǎng)。對一年級的孩子來說，練習(xí)寫字是必不可少的，而且寫字姿勢的糾正尤為重要。所以在每一次示范寫字后、孩子提筆寫字前，我都會讓孩子跟著我念一遍口訣，比如“頭正、身直、臂開、足安”等，每念一句就要跟著做到一步。在孩子們練寫過程中，我便挨個糾正他們的坐姿和握筆姿勢，一邊糾正再一邊念口訣，這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步，自然而然就加深了印象，也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，不足之處亦有：（一）時間的分配——不夠科學(xué)。這節(jié)課識字、認讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘，寫字留給孩子二十分鐘，學(xué)寫了三個生字。這樣的時間分配對一年級來說并不科學(xué)，應(yīng)該是預(yù)留十到十三分鐘讓孩子們學(xué)寫字。其實這反映出的是教學(xué)重難點的把握還不到位，應(yīng)該把更多的時間放在引導(dǎo)孩子認讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。（二）教師的語言——不夠精煉，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。折射出的是我對一年級孩子的心理特點還不夠了解，還沒有完全進入到孩子的世界，站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。比如在教學(xué)“水”時，為了讓孩子讀準第三聲的音，我說：“像我們坐過山車一樣下去再上來?！辈⑶矣檬謩荼硎玖艘幌拢以詾檫@樣孩子們就能懂了，但是后面的孩子其實根本沒有看出來我在干什么，因為我的動作還不夠夸張不足以引起他們的重視和理解，應(yīng)該表示“下去”和“上來”的動作幅度再大一些?？偠灾?，教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精”：有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細。望今后能在對一年級孩子心理特點和學(xué)情掌握的更好的基礎(chǔ)上，多聽多看多思，有針對性地提升自己的教學(xué)能力。一年級上冊日月水火教學(xué)反思6教學(xué)要求：學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。認識3個新筆畫：“橫折鉤”“豎鉤”“橫撇”；能按筆順規(guī)則書寫本課生字。繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。會讀指定的詞語。教學(xué)重點：識字寫字。教學(xué)難點：分清“水”的筆畫，按筆順規(guī)則正確書寫“火”字。教學(xué)準備：圖，生字卡片，田字格黑板。課時安排：2課時。第一課時設(shè)計思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點，建立漢字與實際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實際和運用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。教學(xué)目標：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認識“橫折鉤”能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識字、聯(lián)系生活實際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。教學(xué)難點：清楚工整的書寫生字教學(xué)過程：一、引入新課抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅フ教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。學(xué)生書寫筆畫。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。（二）學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“日”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（太陽——日）（2）觀察古代象形字與圖有什么相同之處。（3）師述：古時候人們寫的“日”字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日”。（4）指名領(lǐng)讀字音。（5）根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。（6）結(jié)合圖形想一想“日”指的是什么？（太陽）（7）聯(lián)系生活實際說一說有“日”的詞語或句子。（紅日、今日、明日、生日、十月一日……）2學(xué)習(xí)“月”（1）出示圖，說說圖上畫了什么？（月亮）（2）比較古代象形字與圖有什么相同之處。（3）出示“月”，指名領(lǐng)讀字音。（4）學(xué)生自由、指名、互相記字形。（5）結(jié)合圖形想一想“月”指的是什么？（6）聯(lián)系生活實際說一說有“月”的詞語或句子。（月球、月光、六月、月餅……）三、鞏固練習(xí)1抽卡片開火車讀“日”“月”。2識字游戲。3讀一讀：P45。四、指導(dǎo)書寫學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。教師范寫（2）“月”，第一筆“撇”的上半部分是直的，運筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫”的起筆在“撇”的上部，“橫折鉤”的鉤不要挑得太大。3學(xué)生描紅、仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受