【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小山羊和小豬很開(kāi)心地摘了一片葉子。師：以后我們看圖寫(xiě)話，不止可以寫(xiě)我們看到的，還可以寫(xiě)人物的心情，怎么想的，可能會(huì)怎么做的。這樣你的看圖寫(xiě)話會(huì)更精彩，更有趣。但是還可以從哪知道他們倆各自摘了一片葉子？生：……師：沒(méi)事，我們朗讀一下第8自然段，讀完了你就知道我們可以從哪里猜得到它們也各自摘了一片葉子了。（生齊讀）師：還可以從哪知道？ 生：省略號(hào)。師：終于找到了，沒(méi)錯(cuò)，是省略號(hào)。這省略號(hào)省略的是小山羊、小豬它們是怎么說(shuō)的，怎么做的。我們依舊可以猜得到小山羊和小豬還是很喜歡小椿樹(shù)，但是它們也都？生：摘下了一片樹(shù)葉。師：哦，省略號(hào)除了省略小山羊和小豬說(shuō)的話，做的事，還有沒(méi)有省略掉其他動(dòng)物？【預(yù)設(shè)】生：沒(méi)有。師：沒(méi)有嗎？這篇課文一共就只有出現(xiàn)5種摘葉子的動(dòng)物，小椿樹(shù)的樹(shù)葉就被摘光了，那么說(shuō)小椿樹(shù)只有5片葉子嗎？生：不是，有其他動(dòng)物。師：對(duì)了，還有很多其他動(dòng)物走過(guò)，也都各自摘下了一片樹(shù)葉，書(shū)本只是沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，用省略號(hào)代替，這就是省略號(hào)的作用，要讓你們充分發(fā)揮想象力。三、演一演，體會(huì)動(dòng)物們的“愛(ài)”：大家看書(shū)上這棵小椿樹(shù)，小椿樹(shù)變成了什么樣了？ 生：光禿禿的。生：一片葉子也沒(méi)有。師：是啊，小椿樹(shù)變得光禿禿的，快死了。那它是怎么變成的？ 生：被動(dòng)物們摘成這樣的。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾只可愛(ài)的小動(dòng)物上來(lái)排隊(duì)摘小椿樹(shù)的葉子，誰(shuí)想來(lái)？（指多名生）師：老師對(duì)你們有個(gè)要求，你們上來(lái)模仿這些小動(dòng)物怎么摘下這些葉子，不過(guò)你們摘的時(shí)候必須說(shuō)一句話，就像動(dòng)物們一樣說(shuō)些贊美小椿樹(shù)的話，再摘葉子，好嗎？（生表演）師：瞧，就這樣，小椿樹(shù)就變得光禿禿的了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)來(lái)，一起把第9個(gè)自然段朗讀一遍。：小黃?？吹竭@棵小椿樹(shù)時(shí)目瞪口呆了，誰(shuí)想來(lái)表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）師：表演得很好，讓我們大家一看就知道“目瞪口呆”是什么樣的了。你們想像一下當(dāng)時(shí)小黃牛看到小椿樹(shù)時(shí)是什么樣的心情？生：生氣，傷心，難過(guò)，驚訝……師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，那你們能通過(guò)讀把小黃牛當(dāng)時(shí)的那種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）師：好難過(guò)的一頭小黃牛呀！師：好傷心的小黃牛呀！師：好生氣的小黃牛呀！師：小黃牛們，一起來(lái)一遍吧?。ㄉR讀）：為什么小椿樹(shù)一片葉子也不剩了？ 生：因?yàn)楸恍?dòng)物們摘走了。師：小動(dòng)物們以為他就摘了一片，沒(méi)什么事，沒(méi)想到每只小動(dòng)物都摘下了一片樹(shù)葉，結(jié)果樹(shù)就變得光禿禿的了。原本很喜愛(ài)小椿樹(shù)的小動(dòng)物們，因?yàn)檫@片樹(shù)葉，卻害了小椿樹(shù)。（師板書(shū)：愛(ài)——害）四、發(fā)揮想象，及時(shí)補(bǔ)救師：在我們生活中也有這樣的事情，有的人會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，但沒(méi)想到小錯(cuò)誤積累成了大錯(cuò)誤，就釀成了大禍，希望同學(xué)們注意一下，有錯(cuò)就改。好，同學(xué)們你們發(fā)揮一下想象力，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)小黃牛說(shuō)什么？（生自由說(shuō)）同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，小椿樹(shù)正向小黃?？拊V了。（師播錄音）師：同學(xué)們，小動(dòng)物們也聽(tīng)到小椿樹(shù)的哭泣了，你猜，看到小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他們會(huì)說(shuō)什么？生：我錯(cuò)了，對(duì)不起。師：多誠(chéng)懇的道歉啊。生：我以后不會(huì)這樣做了。師：你是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子。生：對(duì)不起，以后我要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。師：嗯，相信你能做到。師：相信小椿樹(shù)已經(jīng)原諒你了。師：可以知道，小動(dòng)物們也很后悔，他們也很傷心，他們決定用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)自己的過(guò)失。同學(xué)們，你們能幫它們想一個(gè)營(yíng)救的計(jì)劃嗎？讓小椿樹(shù)活起來(lái)。師：請(qǐng)聽(tīng)要求：現(xiàn)在前后桌4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，互相討論營(yíng)救小椿樹(shù)的方法，可以把方法寫(xiě)下來(lái)。老師瞧瞧哪一組的同學(xué)想出來(lái)的方法是最好的，最棒的。好，開(kāi)始吧?。ㄉ懻摚煟汉?，哪一組愿意把它們組的方法跟大家分享分享？（生派代表說(shuō)）師：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿樹(shù)一定能夠活起來(lái)。還有沒(méi)有？ 師：因?yàn)橛辛四銈兊臓I(yíng)救方法，小椿樹(shù)又活過(guò)來(lái)了。老師這有一些小椿樹(shù)的樹(shù)葉，誰(shuí)愿意把樹(shù)葉貼在小椿樹(shù)上，讓它重新變得美麗起來(lái)。(生貼小椿樹(shù)樹(shù)葉)五、教師小結(jié)同學(xué)們，謝謝你們，盡管你們剛才只是出了一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，但這是個(gè)善意的舉動(dòng)，每一個(gè)善意的舉動(dòng)累積起來(lái)，凝聚成愛(ài)的力量，它讓小椿樹(shù)又擁有了新的生命。（課件：勿以惡小而為之，勿以善小而不為）希望同學(xué)們把這個(gè)道理牢牢的記在頭腦里，深深地銘刻在心里，常常地用在行動(dòng)里。第三篇：一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)“一片樹(shù)葉”作文教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】一些優(yōu)秀作家看到一棵樹(shù)、一朵花、一條常青藤、一座山峰，能寫(xiě)出一篇優(yōu)美的文章來(lái)，除了他們有優(yōu)美的語(yǔ)言精妙的構(gòu)思外，主要原因是他們善于思考，善于聯(lián)想。周敦頤看到蓮花聯(lián)想到“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的高尚品格，茅盾看到白楊樹(shù)聯(lián)想到北方堅(jiān)強(qiáng)不屈的農(nóng)民，楊朔看到小蜜蜂聯(lián)想到為人類默默奉獻(xiàn)的人。這樣，他們寫(xiě)出的文章就有思想深度。我們的學(xué)生能不能寫(xiě)出這樣的文章呢？如果學(xué)會(huì)聯(lián)想，即使寫(xiě)不出流傳千古的文章，也能寫(xiě)出比較不錯(cuò)、有一定思想意義的好作文來(lái)。學(xué)生寫(xiě)不好的原因，一是缺乏對(duì)自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的思考，一是他們偶爾有一點(diǎn)思考也往往是一閃即逝，沒(méi)有梳理。本節(jié)課主要任務(wù)，是以一片樹(shù)葉為例，讓學(xué)生從大地中拾取一片樹(shù)葉，仔細(xì)觀察它的特征，然后發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想，可以作相關(guān)聯(lián)想，也可作相似聯(lián)想，更可以作相反聯(lián)想，想出它的象征意，挖掘它身上的人文內(nèi)涵。從而寫(xiě)出有思想深度的寫(xiě)文章來(lái)。當(dāng)然不是會(huì)聯(lián)想就能寫(xiě)好文章，還要教會(huì)學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的方法，先景后情，先事后理，寫(xiě)景要抓住特征，為議論抒情服務(wù)，情從景中來(lái)，抒情照應(yīng)寫(xiě)景。通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)“一片樹(shù)葉”作文,讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)懂得舉一反三，掌握寫(xiě)感悟自然感悟生活的文章的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】作文“一片樹(shù)葉”〖教學(xué)目標(biāo)〗〖知識(shí)與能力〗學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，培養(yǎng)用聯(lián)想構(gòu)思文章的能力?！歼^(guò)程與方法〗通過(guò)一片樹(shù)葉的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和寫(xiě)作的能力?！记楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〗通過(guò)對(duì)自然事物的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感悟自然、思考生活的思想品質(zhì)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗通過(guò)相似聯(lián)想使作文有思想深度?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗 由一片樹(shù)葉展開(kāi)聯(lián)想，特別是相似聯(lián)想。〖課前準(zhǔn)備〗 學(xué)生提前每人撿取一片樹(shù)葉。多媒體課件。〖教學(xué)過(guò)程〗教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖一、課堂引入在黑板上畫(huà)個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生：由它你能想到什