【文章內容簡介】 的練習題）擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”304070—30看58頁第一題圖，計算。402060—20對比練習。32456—43020405060—40師：同學們，發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)有什么不同嗎？（發(fā)現(xiàn)第一行是幾個一和幾個一相加或相減，第二行是幾個十和幾個十相加或相減。）玩摘蘋果的游戲（設計意圖：將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給多些學生參與的機會，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。）四、評價體驗你們學到了什么？《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇5一、教學內容分析《整十數(shù)加、減整十數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊第六單元100以內的加法和減法中課題1的一個教學內容。加減法的口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習較為復雜計算的基礎，教學中，要讓學生在生動具體的情景中學習計算，把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情景、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。二、教學目標、重點、難點本節(jié)課的教學目標是引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣、計算能力和動手能力。教學重點是讓學生學會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學難點是理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。教學準備有：多媒體課件、小棒、小黑板。三、教學過程設計設計說明教學過程是按照學前準備——探究新知——目標訓練——拓展應用——課堂小結——布置作業(yè)的活動順序設計的，共分為六個部分。第一部分：通過看小棒引出整十數(shù)，通過拍手記數(shù)知道整十數(shù)有50、60、70、80、90從而引出課題——整十數(shù)加、減整十數(shù)；第二部分：借助教材設計的運送鮮花的情景，讓學生提出整十數(shù)加、減整十數(shù)的問題，再組織學生討論得出計算方法，培養(yǎng)學生學習興趣和計算能力；第三部分：利用教材58頁的第2題和計算機出示的兩道題對整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法加以鞏固和訓練；第四部分：組織學生對所學知識的拓展延伸訓練；第五部分：課堂小結，小結是本節(jié)課教學的重要環(huán)節(jié)之一，通過小結了解學生對知識的掌握程度；第六部分：作業(yè)布置。具體教學過程設計第一、學前準備，認識整十數(shù)。通過出示小棒引出：50、60、70、80、90。提問：這些數(shù)都是什么數(shù)？根據(jù)學生的回答引出課題并板書課題。第二、探究新知，解決問題。借助公園里有許多鮮花的場景，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，引導學生進入教學情景并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花的盆數(shù)，”和提出問題“紅花和黃花一共有多少盆？”以及“紫花有30盆，工人叔叔要搬走10盆，”問題：“還剩多少盆紫花？”。引導學生思考并交流計算方法，引導學生通過自主探究、合作交流了解計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，可以用“十”作單位數(shù)出結果，也可以用根據(jù)十的組成想出得數(shù)，還可以想：10里面有1個十，20里面有2個十，1個十加2個十是3個十，也就是30，因此，10+20=30。為了使學生明白整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理，掌握算法，組織學生動手操作，教學中，教師根據(jù)學生的學習情況給予適當?shù)膸椭椭笇В?、思考、動手、動口的時間和空間，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導學生立思考，探索知識，讓學生在學習過程中逐漸領悟數(shù)學，促使學生與同伴合作交流，開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的合作精神。第三、組織好練習，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務，本節(jié)課的教學，要求學生學會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)，練習的設計以本節(jié)課的教學內容為主，采用學生動手算，動口說的方式，練習時加強對學習有困難學生的輔導。練習的設計有三題，對比練習、目標練習和拓展應用練習。第四、組織課堂小結。課堂小結先引導學生回憶本節(jié)課所學習的內容，主要以問題的形式組織，如：這節(jié)課我們學習了什么知識？通過學習你學會了什么？最后，教師根據(jù)學生的回憶情況結合板書進行小結。第五、作業(yè)設計。練習十 第八題《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇6一、說教材。整十數(shù)加、減整十數(shù)是義務教育課程標準小學數(shù)學第二冊第六單元的第一課時。本單元的計算是本冊教學的重點。整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。例如20＋10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識。為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。因此，本節(jié)課的教學目標是：引導學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。使學生養(yǎng)成自主探索的良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣。教學重、難點：重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。二、學情分析。在這之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎。學生已經掌握了100以內數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。連加、連減，加減混合運算的掌握。三、說教法。“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，在教學中，借助帶同學們去看花生動情境，把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容。在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過討論、交流動手操作，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。練習以學生喜愛的游戲、比賽形式進行，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。四、說教材和學法。這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小，好動，愛玩，好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創(chuàng)設了看花的情境，讓學生愉快地學習。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來體驗新知，積極開展本節(jié)課的教學活動，充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的原則，體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。五、說教學過程。（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。師：同學們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們去花園逛逛吧！可勝人叔叔說你們要是想去的話必須闖過兩關。大家有信心嗎？好，請看。出示復習題。師：大家真的是好厲害呀！過關了。請跟老師進花園欣賞吧！出示各種漂亮的花。師：現(xiàn)在花園里又運來了一些花，想看一看嗎？出示例1。（設計意圖：創(chuàng)設帶同學們去看花的生動情境激發(fā)學生學習的興趣、欲望。使學生體驗到成功的樂趣，增強學生學習的自信心。）（二）、探究新知?？粗@些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？請同學們說一說。你能自己提出不同的問題嗎？（小組討論）全班交流，教師板書。我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆？怎樣列式計算？指名回答。板書（10+20）誰還有不同的算式？板書：20+10。10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論（小組討論）。全班交流，優(yōu)化算法。請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。全班交流匯報。繼續(xù)探究。師：有一位小朋友要買10盆，同學們你能提出什么數(shù)學問題。指名回答。學生匯報：教師板書： 還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，買走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：30—10=20你怎么知道30—10等于20給你們組的同學說一說。（小組交流）全班交流。（設計意圖：學生在花園中欣賞花的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神。同時運用同桌討論、小組交流的方法，得出整十數(shù)加、減整十數(shù)的不同計算方法，體現(xiàn)了《標準》中“鼓勵學生立思考，提倡算法多樣化”的理念。）六、鞏固延伸 。接力賽。（學生豎行排列，第一名同學得出結果，告訴第二名同學繼續(xù)計算。）20＋60→（ ）－30→（ ）＋50→（ ）－40→（ ）＋10……幫小熊改錯。90－20＝7（ ）50—30＝80（ ）40＋1＝50（ ）30＋20＝10（ ）郵遞員送信。在黑板上貼出小貓、小象、小熊貓、小猴四個信箱發(fā)給學生一張口算卡片，根據(jù)得數(shù)放入正確的信箱。20＋20 50－20 10＋40 60－40 40－1030＋30 90－40 80－10 30＋10 10＋50（設計意圖：將“枯燥”的計算練習用學生喜愛的游戲形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學生參與興趣，同時給每個學生參與的機會，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。）七、課堂小結，激勵評價。通過這節(jié)課的學習，我們學會了些什么？《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿一、說理念《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生是數(shù)學學習的`主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”基于對《數(shù)學課程標準》的研讀，結合本節(jié)課學生的年齡特點及認知水平，我對本節(jié)課的教學理念有如下認識：創(chuàng)造有利于學生理解的教學情境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經歷數(shù)學化的過程。為學生提供充分數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。讓學生經歷知識的形成過程，感受推理、轉化等數(shù)學思想方法。多方位、多元化評價學生。二、說依據(jù)在教學過程中堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，依據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的教學方法即，教師的“教”立足于學生的“學”。三、說教材教學內容 人民教育出版社九年義務教育課程標準《數(shù)學》教科書一年級下冊第61頁主題圖及第62頁例1，完成“做一做”及第63頁練習十四第2題、第3題、第5題。教材分析 本節(jié)課內容是在學生基本掌握了100以內數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行編排的。整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法與10以內加、減法基本相同，只是計數(shù)單位不同，是以十為計數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學生的是一幅發(fā)新書的情境圖，學生嘗試提出數(shù)學問題。小精靈的提示語顯示出讓學生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于本單元教學中的重點內容之一，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生思維能力的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎。教學目標 根據(jù)《課程標準》的要求，結合教材的特點及學生的實際情況，我制定了以下三個目標：（1）、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。（2）、讓學生學會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。（3）、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探索和立思考的意識，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。（4）、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點 教學重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學難點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算的算理、算法。四、說教法本著樹立以“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，在教學活動中我采用引導自學、合作交流相結合的方法，讓學生在理解算理的基礎上熟練運用算法形成計算技能，有效地提高了教學效率。在知識的應用階段，我還采用自主探索來解決問題，形成技能。因為計算常給人的感覺是枯燥乏味，所以在教學中我借助發(fā)新書這一生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使口算含有豐富、生動的具體內容。在探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法時，通過討論、交流、動手操作等活動，讓學生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《課標》中“鼓勵學生立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。練習環(huán)節(jié)請學生幫忙擺筷子，參與開火車游戲，幫助家人買衣服，淡化“練”的痕跡，鞏固和實踐相關的知識技能，發(fā)展數(shù)學思考能力。五、說學法這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我借助發(fā)新書的情境，讓學生在身臨其境的環(huán)境中愉快地學習?！墩n程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。在教學過程中，通過讓學生看一看（看圖）、想一想（想問題和算法）、數(shù)一數(shù)（數(shù)書）、說一說（說算理與算法）、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的數(shù)學活動。充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。體現(xiàn)了《課程標準》要求“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿 篇7一、教學內容分析《整十數(shù)加、減整十數(shù)》是義務教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊第六單元100以內的加法和減法中課題1的一個教學內容。加減法的口算在日常生活中應用廣泛，又是進一步學習較為復雜計算的基礎，教學中，要讓學生在生動具體的情景中學習計算，把整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情景、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內容，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。二、教學目標、重點、難點本節(jié)課的教學目標是引導學生理解和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣、計算能力和動手能力。教學重點是讓學生學會口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。教學難點是理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。教學準備有：多媒體課件、小棒、小黑板。三、教學過程設計設計說