【文章內容簡介】 什么共同之處？（這兩首詩同為送別詩，又同是先寫景，后抒情，但所寫之景不同，所抒之情也不同。）三、學習《別董大》了解詩歌創(chuàng)作背景關于董大，你了解多少？董大，名字董庭蘭，他是一個在音樂方面極有才華的琴師。他一生漂泊，過著清貧的生活。他和高適是十年前在京城認識的。他們在塞外相逢的時候，正值高適處于人生最失意的時候，他懷著報國的理想來到塞外，希望能建立一番功業(yè)，可殘酷的現(xiàn)實卻令他深深地失望。高適還寫了另一首《別董大》，他在這首詩中說，當時他們兩個都窮困潦倒，囊中羞澀，甚至連買酒的錢都沒有。董大又要走了，去奔他的渺茫的前程。高適陪著朋友走了很遠，聊了很多，送君千里終有一別，還是到了該說一聲再見的時候了。舉目四望，眼前是怎樣的一番景象呢？齊讀一二句。從你大腦中儲存的詞庫中，選擇一個詞來說說這兩句景物描寫給你什么感覺？再讀（指導：讀的時候，一定要在眼前浮現(xiàn)出畫面來，朗讀速度慢一點，留出空隙來）說一說：你仿佛置身于什么樣的環(huán)境之中？看到了什么？聽到了什么？（塞外狂風起時，黃沙漫天飛舞，遮天蔽日，大雪紛飛，雁飛不前??）點撥：“北風吹雁”為什么不寫“飛雁”？（寫出了雁群被北風裹挾，振翅難行的樣子。）著名的國學大師王國維曾經(jīng)說：一切景語皆情語。也就是說，詩人在寫景的時候，往往融入了自己的情感，景物的描寫往往含蓄地抒寫了作者內心的情感。那么，在高適的這兩句詩中融入了什么樣的情感呢？（送別友人，不知何時相見，心情沉重酸楚；詩人內心郁積，生活的艱辛；也似乎暗示兩人前途的渺茫）（可舉例：是啊，不同的心情下看相同的景物感受完全不同：同是下雪，在岑參的筆下是：忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開?？稍诖藭r的高適眼中卻是：北風吹雁雪紛紛）再讀，讀出詩人內心的感受來。天氣如此惡劣，現(xiàn)實是如此的困窘，前途又是如此渺茫，但到了分別的那一刻，高適還是對朋友說：齊讀“君”在這里指誰？高適的這番話是想告訴朋友什么？現(xiàn)在，你們是高適，我是董庭蘭，把你安慰我的話再對我說一次。（生讀）謝謝你們，你的話讓我有了力量，對未來有了信心。這番話僅僅是對朋友說的嗎？也是對誰說的？他在對自己說什么？來，高適們，把這句話都給你們自己聽！多么響亮有力的話語，穿透了昏暗的天地，穿透了茫茫的風雪。整首詩只有短短的二十八個字，卻讓我們感受到一千多年前的詩人在命運面前絕不屈服的靈魂。正如我們剛學過的《人生禮贊》中所說的那樣：（學生齊背：我們決不做任命運驅使的牛羊，我們要在戰(zhàn)斗中當一名闖將?。?最后齊讀詩歌。四、五、總結今天學習的這兩首古詩，相對于博大精深的古典詩詞寶庫來說，不過滄海一粟。進入中學后，我們會接觸大量的古詩詞杰作，希望同學們認真學習，從古詩文中汲取養(yǎng)分滋養(yǎng)人生。第四篇：五年級送別詩教學設計悠悠離別意切切朋友情——送別詩賞析教學目標：，展開想象，體會詩人送別朋友時真摯的情感。，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生主動積累古詩的良好習慣。教學重難點：體味詩人的思想感情和作品的深層意蘊，提高學生欣賞古詩的能力。設計理念：語文課程標準告訴我們：學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。為此我們整合課本內容，引導學生學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》這一組送別詩，讓學生進一步認識和了解我國古代送別詩文化，吸收我們祖國傳統(tǒng)文化的精華。教學中，要在反復誦讀與想象中感受詩歌的意象，學會把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊?！窘叹邷蕚洹?多媒體課件 【教學課時】1課時 【教學過程】一、播放音樂，引入主題 《送別》 師：長亭外，古道邊，芳草碧連天。這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著不舍。中國古詩文化博大精深，尤其是送別詩字字有情，句句有意。今天我們就來學習一組送別詩。(板書送別)二、學習古詩，體悟情感（一）賞析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：欣賞江南春組圖，學生想象畫面。這首詩詩中有畫，你看到了嗎？（課件）師：三月的揚州，繁花似景，像浮動的煙花，盛唐時期，江南一帶是最繁華、最迷人的地方，是詩人們所向往的地方。讓我們一起走進三月的江南，配樂（課件出示）。下面請同學們用一個詞來描繪這美麗的景色。預設：五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛、絢麗多姿、姹紫嫣紅、美不勝收、千姿百態(tài)、婀娜多姿、爭奇斗艷、繁花似錦……師評：同學們積累的詞語真多！:想象說話，再現(xiàn)情景 這首詩詩中有話，你聽到了嗎？（1）過渡:在這樣柳如煙、如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友暢飲美酒，吟詩作賦?？墒窃娙藚s沒有心情去欣賞美景，那是因為老朋友要離他而去。請同學們想象一下兩位好朋友在一起的情景。交流匯報預設：他們在一起游山玩水，欣賞美景，傍晚時分，他們在一起喝酒，欣賞明月，吟詩作對、寫字、畫畫，談天說地，談論自己的理想和遠大抱負……（2）過渡：現(xiàn)在，孟浩然就要走了，離別愁緒不禁涌上了李白的心頭，請同學們帶著這樣的感受來自由讀一讀這兩句話：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（3）誰來帶著感情給大家讀一讀？（4）齊讀 師評價：（）（1）“孤帆”是什么意思？生回答，師追問：繁華的長江，難道只有孤零零的一條船嗎？在盛唐時期，長江是交通要道，千帆競渡，可李白卻說是“孤帆”，此時此刻，（2）從這個“孤”字，你體會到了什么？ 預設:。2.（師評價：此時此刻，李白的心里只有孟浩然。所以李白只看到了孟浩然的船，可見他們的情誼是多么深厚）師小結：我們從詩中畫、詩中話、詩中請三個角度剖析了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一千古絕唱，理解了詩中的情、境、意。黃鶴樓這一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了李白與孟浩然的厚意。時隔一年，李白久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩，這就是《江下行》。（二）品讀《江下行》，讀出詩中的畫、話和情。(1)同學們自由朗讀這首詩，要讀出詩中畫、詩中話、詩中情。（2）指名讀（3）齊讀 ，再次感受詩人與友人的真摯情誼。生匯報。：世間離別千萬種，多少詩人訴心聲。除了李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》老師還整理了一些送別詩，這些都是盛