【正文】 同為送別詩，又同是先寫景，后抒情，但所寫之景不同，所抒之情也不同。這番話僅僅是對朋友說的嗎？也是對誰說的？他在對自己說什么？來，高適們，把這句話都給你們自己聽！多么響亮有力的話語，穿透了昏暗的天地，穿透了茫茫的風雪。(板書送別)二、學(xué)習古詩，體悟情感（一）賞析《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：欣賞江南春組圖，學(xué)生想象畫面。生匯報。老師想跟你們玩?zhèn)€游戲，給你一個關(guān)鍵詞，你能聯(lián)想到相關(guān)的詩句嗎（ppt出示關(guān)鍵詞:春天、思鄉(xiāng)）再來一個關(guān)鍵詞：送別 師：看來同學(xué)們果真積累了很多的古詩（ppt出示：詩）組詩是什么意思呢？（ppt出示：組詩）生：這一組詩都是寫送別的。請你結(jié)合注釋，插圖，再讀古詩，想象畫面。此外，2500年前我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》這樣寫道：昔我往矣。時間就定格在這樣一杯酒中。（1）“水”即送別情 交流《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 同學(xué)們的學(xué)習熱情可是真高啊，哪個小組愿意把你們的所得與大家分享分享呢？（預(yù)設(shè)）小組匯報：我們小組找到的景物是有舟、桃花、潭水，看到舟就想象到朋友“乘舟”要離開了，看到小舟載著自己的朋友離開，心里很不舍。一李白《金陵酒肆留別》 劉長卿做官第二次被貶和裴郎中同時被貶吉州，同病相憐，不禁發(fā)出對世俗的感嘆：Ppt出示：猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。生：我想象到“萋萋滿別情”也是，因為“萋萋”是草茂盛的樣子，寄托了離別之情就像茂盛的草一樣旺盛。（ppt出示送別歌曲）從詩經(jīng)的“昔我往矣楊柳依依”開始，送別的詩吟誦了幾千年，現(xiàn)在依然在誦讀；送別的歌傳唱了幾千年，如今依然再唱，古詩以其獨特的表達方式傳遞著人們的情感。4師：你抓住了“草”這個意象，感悟到朋友之間不可磨滅的深情。明白了詩人筆下暗藏的情誼你來讀：師：這兩首詩，作者都借“水”來表達離別之情呢。感知“柳”“酒”這兩個詩歌意象，體會到了依依惜別之情，愿友人在異地他鄉(xiāng)隨遇而安，早日踏上歸程。好一杯深情的酒！預(yù)設(shè)2：望你早日完成使命，再與我重逢。4抓意象、悟情感 a師：一切景語皆情語，良辰美景中卻隱含著濃濃的離別之意，這景是如何訴說傷離別的感情的呢？ 2老師整理了幾首詩，請看大屏幕，自己快速默讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（其實細雨也好，客舍也罷，總能勾起離人心中淡淡的愁緒，特別是這楊柳依依更是讓人別有一番滋味在心頭，究竟是什么滋味呢？老師這里有幾首詩，請同學(xué)們讀一讀，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么）預(yù)設(shè)1：它們都帶有柳字。）當時的人給這首詩配上了音樂，而且要反復(fù)吟唱三遍，所以這首詩又稱《陽關(guān)三疊》，一起來傾聽。過渡：下面我們一起來讀一讀這兩首送別詩，再次感受詩人的那種依依不舍，感受作者與友人的深情厚意。時隔一年，李白久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩，這就是《江下行》。【教具準備】 多媒體課件 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】一、播放音樂，引入主題 《送別》 師：長亭外，古道邊，芳草碧連天。那么，在高適的這兩句詩中融入了什么樣的情感呢？（送別友人，不知何時相見，心情沉重酸楚；詩人內(nèi)心郁積，生活的艱辛；也似乎暗示兩人前途的渺茫）（可舉例：是啊，不同的心情下看相同的景物感受完全不同：同是下雪，在岑參的筆下是：忽如一夜東風來，千樹萬樹梨花開。有的同學(xué)會說：老師不是說“一切景語皆情語”，這兩句景物描寫有沒有融入作者的情感呢？（朝雨浥輕塵，老天作美，好像有心為元二創(chuàng)造這樣清新潔凈的一出發(fā)環(huán)境，為朋友高興；寫出柳色新，柳象征著離別，表達了作者的依依不舍之情；希望朋友豪情滿懷的出發(fā)，有意淡化離別的傷感。學(xué)習多種形式誦讀古詩。董庭蘭，當時著名的琴師，擅長彈奏七弦琴。（板書：借景抒情）這兩首詩分別描寫了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）學(xué)習到這里，我們再來回顧一下送別詩的特點： ①題目有特點。（板書：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。②人名、地名交待送別背景。6朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進作者，體會他的情感，體會那份傷感。，探討交流所發(fā)現(xiàn)的問題。這首詩表達了怎樣的感情？情感上有什么特點？這是一首送別詩，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。二、作者介紹岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。，板書點撥，體會感情色彩。（1）生自由讀，讀出自己的感受。③送別方式不同。最常見的有折柳相送。②人名、地名交待送別背景。最欣賞他的人是當時的宰相房琯。比較兩首詩所寫之景及所抒之情的異同，積累送別詩。）齊讀這兩句詩。可在此時的高適眼中卻是：北風吹雁雪紛紛）再讀，讀出詩人內(nèi)心的感受來。這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著不舍。（二）品讀《江下行》，讀出詩中的畫、話和情。三、對比參讀，感悟升華《別董大》《送杜少府之任蜀州》 ，同中求異悟情懷。像這樣，注意停頓，讀好節(jié)奏，詩的韻味也就自在其中了。師：是的，還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)它們都是送別詩。一杯飽含期待的酒！預(yù)設(shè)3：愿你在安西一切順利，早日扎根。這就是（貼板書：知意象，悟詩情）3師：所以學(xué)習送別詩的方法是？ 生：抓取景物，想象詩歌畫面，知道作者寄托情感的意象，體會作者表達的感情。(ppt出示：水）水寄托著離愁，有時深深幾許（生讀），有時又情意綿長（生讀）。（預(yù)設(shè)）生：我找到的景物是“古道，荒城”。老師希望課后同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀更多的送別詩句，探尋更多的送別意向，感受更濃的送別深情。師：通過“古道荒城”想象到情意正如春草般，真是“更行更遠還生”。李白離開金陵即將出發(fā)去揚州時，面對美麗的江南風景和朋友們的盛情挽留依依不舍：請君試問東流水，別意與之誰短長。1：小組合作研讀古詩 第一組《贈汪倫》《黃樓送孟浩然之廣陵》第二組：《賦得古原草送別》《山中送別》四人一組交流學(xué)習，一起去尋求答案。勸君——f可是，世事難料，五年以后，王維去世了，這離別竟成了永別，這一別便再也不能相見。再者，古話說：