稱贊教案(編輯修改稿)
2024-11-04 14:35 本頁面
【文章內容簡介】 師及時鼓勵評價4．師生共同表演（帶頭飾）（二）學習5~10自然段：1．學習小組分角色表演、交流。2．請小組上臺展示，生生互評。引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣，并引導學生帶著相應的心情和語氣讀一讀。4．分角色朗讀5—7自然段。（1）動作指導：“拉手”“聞蘋果”．．．．（2）表情：不好意思（3）語氣：a．“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。b．“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結合看圖）三、表演讀全文：1．請三位同學上臺表演。2．看第四幅：仔細觀察他們的表情和動作，你想說些什么？發(fā)散思維：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么結果？四、實踐活動：1．自己選一位同學（平時表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點。2．讀讀寫寫：聞一聞一個比一個好瞧了瞧一棵比一棵壯——了——一——比一————了——一——比一——五、課外延伸：回家后用恰當?shù)姆绞椒Q贊家人。通過表演來理解課文，學會欣賞別人。板書設計：18．稱贊刺猬小獾消除疲勞 增加自信第四篇：稱贊教案《稱贊》第一課時教學設計教師：羅夢雪一、教學目標：學習刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留10個生字，學寫板、椅、但、傍四個生字正確、流利地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。二、教學過程課前組織隨機表揚：小朋友們聽到鈴聲很快就靜息好了，并將書本提前擺放整齊，看來有很好的學習習慣。桌椅非常的整齊，教室也很干凈。說明同學們更愛干凈了。近半個學期過去了，書還是那么新，你很愛護自己的書。剛才老師表揚、稱贊你們，你們的心情怎樣？（是的，聽了我的稱贊，你們會感到特別開心。）善于稱贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，那就是最大的優(yōu)點。找一找班里某個小朋友有什么優(yōu)點，你也來稱贊他。聽了他的稱贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？（一）、導入看來,別人的稱贊能夠給我們帶來快樂,給我們鼓勵和信心,——稱贊（大家讀得到位，前面是翹舌音和后鼻音，后面是平舌音。）（二）、初讀課文布置朗讀任務：小朋友們自由讀這篇課文，遇到不認識的字怎么辦?(找下面的樹葉幫忙,仔細地拼一拼).注意，在讀的過程中，盡量把語句讀通順。邊讀邊想：故事的主人公是誰？是誰稱贊誰？ 讀完一遍以后，就舉手回答我的問題。教師巡視，并個別指導學生自由讀課文反饋：是小刺猬和小獾。出示圖片：課文圖一（三）、學習生字一、學習：刺猬二字。（出示刺猬生字）咱們把小刺猬請出來，誰來跟它打打招呼？同學自由拼讀。請一個小朋友拼讀，如果他讀得好，就請跟著他讀三遍。聰明的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，它們兩個是個詞語。但老師要提醒你們，當它們倆在一塊時，猬要讀輕聲。大家試著讀讀。（讀三遍）我們該如何記住呢？“刺”很尖，所以是利刀旁。而刺猬是哺乳動物，所以“猬”是反犬旁，右邊同樣是個胃的讀音，但是胃口的胃。讓我們繼續(xù)來看看這副圖，來看看小獾，它在認真仔細的做什么？（做板凳）二、學習：板凳再讓我們一起來認識這個詞語。出示：板凳1誰來拼讀？孩子們，讓我們跟著他拼讀拼讀。注意：“凳”是后鼻音我們來看看“板”字，你可以用什么方法記住他嗎？（板凳是木頭做的，所以是木字旁，右邊一個正反的反。）小朋友們，讓我們回憶一下原來學過的生字，有誰和它長得很像呢？你可以用換一換的方法（飯、返）“板”除了可以和“凳”成為好朋友，還可以和誰成為好朋友？
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