〈稱(chēng)贊〉教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-15 14:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱(chēng)贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱(chēng)贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱(chēng)贊能給別人帶來(lái)愉快，要想得到別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。學(xué)情分析：仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過(guò)錯(cuò)，對(duì)他人缺少寬容之心、欣賞之意。淺顯簡(jiǎn)短的童話很受學(xué)生的喜歡。相信學(xué)生學(xué)了這一課之后，他們會(huì)在生活中改變自己的想法 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)思路：在學(xué)課文時(shí)，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。細(xì)細(xì)品味重點(diǎn)語(yǔ)句，感受課文中的真情。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（板書(shū)：稱(chēng)贊）隨機(jī)表?yè)P(yáng)：你的坐姿真端正！老師稱(chēng)贊你！你的眼神真專(zhuān)注！老師稱(chēng)贊你！你的精神真飽滿(mǎn)！老師稱(chēng)贊你！聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你的心里感覺(jué)怎么樣？（高興、快樂(lè)、興奮??）拓展：稱(chēng)贊真神奇啊！你們能不能給“稱(chēng)贊”換個(gè)意思相近的詞呢？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)??）出示詞語(yǔ)：這節(jié)課，我們繼續(xù)感受稱(chēng)贊的神奇，你們還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的字詞寶寶嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱(chēng)贊的事，（板書(shū)：小刺猬、小獾）他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q(chēng)贊呢？今天我們?nèi)ゴ笊掷锱靼缀貌缓?？（一）、?tīng)課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的語(yǔ)句，用橫線劃出來(lái)?！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋€(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！睅煟耗銈兡芨鶕?jù)老師提示的重點(diǎn)詞，帶著自己的感覺(jué)讀一讀這兩句話嗎？（能）（二）、生自讀一遍課文，找出小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的原因的句子讀一讀?！靶♀狄呀?jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。”“清晨，小刺猬去森林里采果子。??傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走?！背鍪緢D片，理解“粗糙”一詞。抓住“但是”一詞理解小獾做板凳的認(rèn)真。抓住“清晨”到“傍晚”的時(shí)間變化理解小刺猬采果子的辛苦。師：既然我們了解了他們的勞動(dòng)都不容易，我們?cè)摬辉摲Q(chēng)贊他們的勞動(dòng)成果？引導(dǎo)學(xué)生帶著欽佩之情再讀小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的語(yǔ)句。（三）、生快速瀏覽一遍課文，找出小獾和小刺猬因稱(chēng)贊對(duì)方而產(chǎn)生了神奇的效果的句子，用波浪線劃出來(lái)?！霸谖矣悬c(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞?！毕胍幌耄麄?cè)谑艿綄?duì)方稱(chēng)贊后的心情怎么樣？（高興）那人在高興的時(shí)候臉上都是什么樣的表情呢？（板畫(huà)出笑臉）那么，就讓我們帶著這種高興的心情再讀小獾和小刺猬互相稱(chēng)贊對(duì)方的語(yǔ)句。（四）、讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？（五）、分角色朗讀課文。（六）、生生之間互相稱(chēng)贊。三、課堂小結(jié)：是呀，“稱(chēng)贊”的魅力真大呀，它讓小獾有了自信，
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