稱贊教學(xué)隨感(編輯修改稿)
2025-11-15 23:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。今年，大東中學(xué)教師真正轉(zhuǎn)變了角色，不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的語文活動中充分主動積極地表現(xiàn)自我，而且特別注重指導(dǎo)學(xué)生“讀”的方法。語文教學(xué)應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，特別是“讀”能力的培養(yǎng)。上學(xué)期各老師在這方面做得非常好。他們能善于引導(dǎo)學(xué)生“讀”，并加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。如用圈點(diǎn)勾畫法讀課文，用自己喜歡的方式讀課文，品讀（提示為：可以從表達(dá)方式、修辭手法、詞語的生動性等方面理解。）等等，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過讀去頓悟，去體驗(yàn)語言文字的內(nèi)涵、精髓，進(jìn)而體會文章所創(chuàng)設(shè)的意境，掌握課文的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生在自讀自悟的過程中自主地獲取知識，培養(yǎng)能力。這種做法不僅符合當(dāng)前以“學(xué)生為本、讀書為本、創(chuàng)新為本”的教育理念，更體現(xiàn)了新課程所提倡的“自主、合作、探究”的教學(xué)思想?！耙宰x促教，以讀促學(xué)”的模式不僅體現(xiàn)了東中的教學(xué)理念，更凸顯了“讀”的重要性?！白寣W(xué)生在讀中理解，理解中識記，識記中運(yùn)用、創(chuàng)新?！笔菛|中課改的精髓。古人云：“讀書百遍，其義自見?！庇纱丝芍Z文教學(xué)應(yīng)重視“讀”，不斷培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力，語文實(shí)踐的能力。第四篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。反復(fù)朗讀課文重點(diǎn)語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：體會稱贊帶來的神奇作用，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物（蘋果）、（木板）、課件 教學(xué)過程：一、隨即表揚(yáng)，激情導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生課前表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行稱贊。聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？是啊，稱贊不僅能使人感到快樂，還有其他神奇的作用呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十八課：稱贊（板書）這事一篇非常有趣的童話故事。二、觀看動畫，整體感知(課件播放情境朗讀)生認(rèn)真聽，聽完后回答認(rèn)識了幾位動物朋友。（兩位）板書：小刺猬、小獾。（課件出示動物圖片）同學(xué)們和小刺猬小獾打招呼，重點(diǎn)讀“刺猬”三、讀中感悟，理解課文生自由讀課文，找出他們互相稱贊的句子，用“——”劃出刺猬稱贊小獾的話，用??劃出小獾稱贊刺猬的話。并標(biāo)出自然段。（出示句子）指名讀，小刺猬和小獾分讀小刺猬為什么要稱贊小獾呢？生讀1——4自然段。小刺猬要去森林里采果子，他看到小獾做成了三個(gè)怎樣的小板凳？（粗糙）粗糙的板凳看上去怎么樣？（課件出示粗糙的板凳）這樣的板凳看起來怎么樣?坐上去是什么感覺？出示粗糙的木板，讓學(xué)生摸完之后說感受。課件粗糙是說明小獾的板凳做的不好，那為什么小刺猬還要稱贊他呢？（做得很認(rèn)真）小刺猬為什么能發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真，說明小刺猬也是愛仔細(xì)觀察的好孩子。那我們就來做細(xì)心的小刺猬來稱贊一下認(rèn)真的小獾吧?。ㄕn件出示句子，指名稱贊，男生稱贊、女生稱贊、帶上動作稱贊）怎么理解“一個(gè)比一個(gè)好”（課件出示板凳）給板凳排順序。“用一個(gè)比一個(gè)好”練習(xí)說話?，F(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說小獾的板凳做得不
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