稱贊情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-21 15:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語文課堂的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富語文課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力，提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在高中語文課堂教學(xué)中，情境教學(xué)的應(yīng)用是提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，它在高中語文課堂教學(xué)中的地位舉足輕重。本文對高中語文課堂情境教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化進行研究。1 簡述情境教學(xué)法 情境教學(xué)法是指教師根據(jù)實際的教學(xué)需求，在進行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，實現(xiàn)幫助學(xué)生更好地掌握課堂教材和促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的實現(xiàn)途徑主要包括：實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染和表演體會等。第一，實物演示。在高中語文課堂教學(xué)中，教師以實物為基礎(chǔ)，對文章中的情境進行構(gòu)建，使學(xué)生更好地理解和掌握文中內(nèi)容。在實物演示的過程中，教師應(yīng)注意背景要與實物相對應(yīng)。利用實物演示的方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，畫面再現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中，對文中的內(nèi)容進行畫面呈現(xiàn)，如文中的插圖、教學(xué)掛圖和剪貼畫等，這些畫面的呈現(xiàn)，使文章中的內(nèi)容具有畫面感，實現(xiàn)情境教學(xué)。篇三：高中語文課堂情境教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究 高中語文課堂情境教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究作者：楊麗華來源：《速讀中旬》2014年第08期摘 要：研究高中語文課堂情境教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程之余進一步提高語文素養(yǎng)，增強學(xué)生的語文應(yīng)用能力和審美能力，為自身修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文針對高中語文課堂中的情境教學(xué)進行全面系統(tǒng)的分析，研究如何使學(xué)生更易接受的教學(xué)方案，并提出情境教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化設(shè)計，希望為高中語文教師的課堂教學(xué)提供一些理論方法和實踐總結(jié)。關(guān)鍵詞：高中語文；情境教學(xué)；設(shè)計；優(yōu)化 1 情境教學(xué)的含義在《現(xiàn)代漢語詞典》中，情境與情景一個意思，也就是說在情境教學(xué)中，必須由一定具體的情景作為依托，使課程與情景融會貫通。在不同的情景下，情境可以激發(fā)人的情感共鳴，情境教學(xué)可以使學(xué)生更容易走入意境，做到深刻理解。2 情境教學(xué)在語文課堂中的意義在教育學(xué)中，情境教學(xué)普遍適用在語文課堂中，語文情境教學(xué)更貼近生活，不但可以達到一定的教學(xué)目的，也可從教學(xué)需要的角度出發(fā)，逐步引入學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并可以更深刻地理解文章或題目。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。這種情境教學(xué)有利于幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中迅速而準確地接受新的語文知識，同時促進學(xué)生的心理地健康發(fā)展，達到在情境中獲得知識，培養(yǎng)能力的目的。高中語文課堂情境教學(xué)是有效并且必要的，情境教學(xué)不但有利于課堂的互動，更能使教師直接明了地感受學(xué)生接受新知識的程度。學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識，并能深刻理解其內(nèi)涵。情境教學(xué)是應(yīng)試教育又有一新突破，架起了一道教材到生活的橋梁。其具體意義有以下幾點： 學(xué)習(xí)語文的過程不再被動，并能主動探究其內(nèi)涵，自主構(gòu)建知識網(wǎng)構(gòu)建的過程也是學(xué)生自主創(chuàng)新應(yīng)用的過程，使師生間的互動增多，不再是教師單純的灌輸知識的過程。情境教學(xué)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)素材的積累，并使學(xué)生主動地探究課程，從而發(fā)展其獨立思考、創(chuàng)新的能力，使學(xué)習(xí)的水平逐步提高。第四篇：創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，對課堂教學(xué)的開展有著重要的影響作用。有效的課堂導(dǎo)入能夠很快地吸引和集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思緒迅速進入到一定的課堂情境中，對課堂知識產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲，這能夠促進課堂教學(xué)的順利開展。所以，數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)的情境一定要貼切自然而又新穎有趣，所采用的方式也要與學(xué)生的實際生活有所聯(lián)系，力求切實可行，有利于教學(xué)活動的開展和教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如，在講授有關(guān)可能性的數(shù)學(xué)知識時，數(shù)學(xué)教師可以用“大家都有生日，那么大家的生日都是哪天呢？同學(xué)們來說說吧”做導(dǎo)入語，在學(xué)生們積極發(fā)言的同時，教師就可以繼續(xù)問“哪幾位同學(xué)的生日在這個月呢”，在確定好過生日的幾位學(xué)生后，教師就可以將學(xué)生過生日設(shè)置為教學(xué)情境，并組織學(xué)生為其準備節(jié)目開始抽簽，通過這個過程引導(dǎo)學(xué)生進入到有關(guān)可能性的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，進
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1