稱贊優(yōu)秀教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-17 18:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講故事邊出示詞語：刺猬 小獾 板凳 椅子 2喜歡這個故事嗎？揭示課題，稱贊 讀課題3故事里誰稱贊了誰？用“??也??”說話，小結(jié)：故事里小刺猬和小獾在互相稱贊呢。4老師把兩個動物朋友的圖片都貼到黑板上，誰能把他們的名字正確貼在圖片下面。5誰能領(lǐng)著大家讀讀這兩個動物朋友的名字，讀準詞語“刺猬（wei 輕聲）” “小獾”（獾和猬都是四只腳帶皮毛的小獸類，所以這兩個字都是反犬旁。）6請電腦老師給我們介紹一下小獾吧，出示資料，輕輕讀一讀，指名讀。二初讀感知1這個故事相信同學們也能讀好，讀課文前老師提兩個要求： ①借助樹葉上的拼音讀準每個生字。②把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。學生自由讀課文。2出示課文中的生字詞語：板凳、粗糙、椅子傍晚、但是、留下、瞧（傍晚是什么時候？太陽快要落山的時候?！扒啤?，你能從它的偏旁中理解這個字的意思嗎？）看了看 聞了聞（）了（）（像這樣的詞語你還能說嗎？用上生字“瞧”來說一說）。3．指導寫字：板，椅（1）小獾由學做板凳到學會做椅子，進步太大了！我們來寫一寫這兩個字。（2）觀察“板，椅”寫時應注意什么？誰來提醒一下？（3）師示范寫，學生觀察（4）學生描紅，臨寫。三圖文結(jié)合，細讀感悟清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了小獾，它們在做些什么呢？請同學默讀第1——4自然段 1出示插圖1，理解“粗糙”（1）你們讀懂了嗎？小獾做了三個怎樣的小板凳？ 指名讀“粗糙”齊讀（2）粗糙的板凳看上去怎么樣？（不光滑，不精致）可見粗糙是指小板凳做得不好。2想象說話，體驗認真小刺猬卻稱贊小獾，這是為什么？聰明的小朋友會從課文中找答案，小朋友再去讀一讀第1——4自然段，找到理由說服老師。誰來說說應該稱贊小獾嗎？假如你是小刺猬，你為什么要稱贊小獾？ 預設(shè)：l 生：小獾做得很認真。想象一下：小獾是怎樣認真得做板凳的？會遇到什么困難呢？（釘釘子釘破手，手酸，流汗，反復尋找不足之處等等）真是一只認真的小獾??！齊讀第二段l 生：小獾做的板凳一個比一個好?！耙粋€比一個好”你是怎么理解的？（第二個板凳比第一個好，第三個板凳比第二個好。）其它東西也能這樣比一比嗎？比如：樹一棵比一棵（）花兒一朵比一朵（）你還能說嗎？一______比一_______ 現(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進步。咱們一起來夸夸小獾?。ǔ鍪揪渥?。）指名夸（加上了感嘆號這句話該怎么讀呢？自己練習讀一讀。）現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來夸夸我？（做動作就更好了）4小獾聽了小刺猬的稱贊，高興極了。出示句子：“真的嗎？”小獾高興極了。5分角色讀好第1——4自然段6聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），小刺猬的一句稱贊，讓小獾有了自信，讓他在短短的時間里不僅會做板凳，還會做椅子了！稱贊的魔力真大??！下節(jié)課我們繼續(xù)去體會。四復習鞏固，指導寫字1出示生字：刺 猬 板 指名讀 開火車讀 2指導寫字：（機動）出示生字：采、背、說說注意點 范寫兩個 生寫板書：小刺猬凳 糙但 傍 椅稱贊瞧 留小獾第四篇：稱贊教學設(shè)計18《稱贊》教學設(shè)計教學目標：１、理解“能干、泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。反復朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。能用一句話來稱贊班中的同學，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學重點：找出文中小刺猬和小獾互相稱贊對方的話，并讀出稱贊的語氣。教學難點：體會稱贊帶來的神奇作用，并學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學準備： 實物（蘋果）、（木板）、課件 教學過程：一、隨即表揚，激情導入根據(jù)學生課前表現(xiàn)對學生進行稱贊。聽了老師的稱贊，你們心里怎么樣？是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1