稱贊教學(xué)設(shè)計本站推薦(編輯修改稿)
2025-10-17 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 板凳做得不好，而是說他有進(jìn)步，同學(xué)們都是細(xì)心的小刺猬，老師忍不住也想受到小刺猬的稱贊了，老師來做小獾，同學(xué)們來稱贊。到了傍晚，小獾做出了什么？（課件出示一把椅子）一句稱贊的話竟讓他有了這么大的變化，這是為什么？默讀讀課文57自然段，畫出小獾說的話。指名讀。什么叫泄氣？指名做動作，全班一起做動作。這時候小刺猬稱贊了你，讓你有了自信，終于學(xué)會了做椅子。（課件出示句子）瞧：我已經(jīng)會做椅子了。這句話該怎么讀？指名讀，全班齊讀。小獾的心意是一把椅子，小刺猬的心意是什么？（蘋果）課件出示小獾稱贊小刺猬的話，如果你是小獾，你想用什么樣的語氣來稱贊小刺猬？ 老師這兒有兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。這么香的蘋果，誰來夸夸？ 小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?和同桌拉起手來看著屏幕讀讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。小刺猬受到小獾稱贊之后怎么樣？怎么說的？（課件出示小刺猬開心的圖片）讓學(xué)生帶著高興的語氣來讀。1聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，因為稱贊讓他由泄氣變得——有了自信。（板書）聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，因為這稱贊讓他——消除一天的疲勞。12（出示課件）你們看，稱贊還讓他們成了——好朋友。你們覺得稱贊神奇嗎？1平時，你也可以稱贊你的朋友或者爸爸媽媽等。比如：（課件出示句子）四、拓展文本，延伸課堂（出示課件）假如小刺猬一開始不是稱贊小獾而是取笑他，結(jié)果會怎樣？(出示課件)我們也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。五、課外拓展，升華主題（課件出示句子）我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。稱贊就像神奇的魔棒，帶給我們勇氣和自信，帶給我們進(jìn)步，帶給我們成功和喜悅。因此在日常生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。讓我們帶著這份感受，看著書本和老師再來讀讀課文，細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。第三篇：稱贊教學(xué)設(shè)計《稱贊》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析：本文是一篇童話故事。講的是小刺猬一句稱贊的話給予做木工的小獾以自信，小獾的一句稱贊的話消除了小刺猬一天的疲勞。故事告訴我們，在人際交往中，稱贊能給別人帶來愉快，要想得到別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。學(xué)情分析：仔細(xì)觀察我們身邊的學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生常以挑剔的眼光審視別人的過錯，對他人缺少寬容之心、欣賞之意。淺顯簡短的童話很受學(xué)生的喜歡。相信學(xué)生學(xué)了這一課之后，他們會在生活中改變自己的想法 設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)思路：在學(xué)課文時，進(jìn)行多形式的朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。細(xì)細(xì)品味重點語句，感受課文中的真情。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。教學(xué)難點：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（板書：稱贊）隨機表揚：你的坐姿真端正！老師稱贊你！你的眼神真專注！老師稱贊你！你的精神真飽滿！老師稱贊你！聽了老師的稱贊，你的心里感覺怎么樣？（高興、快樂、興奮??）拓展：稱贊真神奇??！你們能不能給“稱贊”換個意思相近的詞呢？（表揚、贊揚、夸獎??）出示詞語：這節(jié)課，我們繼續(xù)感受稱贊的神奇，你們還記得上節(jié)課認(rèn)識的字詞寶寶嗎？（師生復(fù)習(xí)生詞）二、走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味：師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了一件小刺猬和小獾他們互相稱贊的事，（板書：小刺猬、小獾）他們?yōu)槭裁匆ハ喾Q贊呢？今天我們?nèi)ゴ笊掷锱靼缀貌缓?？（一）、聽課文錄音，找出小獾和小刺猬互相稱贊對方的語句，用橫線劃出來?！澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋€比一個好！”“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！睅煟耗銈兡芨鶕?jù)老師提示的重點詞，帶著自己的感覺讀一讀這兩句話嗎？（能）
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1