【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)你的雄才大略？……不過在很多年以前，有一個(gè)皇帝卻不如此。大家一定想了解吧？今天，我們就一起去看一看丹麥著名童話作家安徒生筆下的皇帝。二學(xué)習(xí)課文本文是一篇童話，它通過一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽愚蠢和自欺欺人的丑行。學(xué)生瀏覽課文，看一看，作家是如何安排故事情節(jié)來(lái)展示它們的丑行?！就队啊俊诶ㄌ?hào)內(nèi)分別補(bǔ)充一個(gè)字，使故事情節(jié)合理完整。新裝—新裝—新裝—新裝（一）整個(gè)故事情節(jié)中，以騙開始，以騙結(jié)束，在不存在的“新裝”面前，哪些人不敢說(shuō)真話？討論；皇帝是一個(gè)什么樣的人。（學(xué)生瀏覽課文，思考討論，然后回答）【投影】※貫穿故事始終的主線：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?xì)讀他們的語(yǔ)言和心理，思考討論：他們不敢說(shuō)真話的原因分別是什么？皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士們：保住他們的地位、職務(wù)老百姓：怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍（二）故事最后為什么要讓一個(gè)小孩來(lái)揭開黃的新裝的奧秘，來(lái)戳穿游行大典的騙局？（學(xué)生思考討論，然后回答）教師提示：因?yàn)楹⒆涌偸菬o(wú)所顧忌、直言不諱。既天真大膽，又率直肯定?！就队啊恐笇?dǎo)學(xué)生思考討論本文分別諷刺鞭撻贊揚(yáng)了誰(shuí)的什么特點(diǎn)？（提示：可選用下列詞語(yǔ)）至高無(wú)上、道貌岸然、愚蠢、虛偽、自欺欺人、天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏三學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決課堂討論。課文中有些情節(jié)是荒唐可笑的，如結(jié)尾處，大臣手里托著并不存在的后裙，皇帝光著身子在大街上游行等。這些夸張想象，并非生活中有，但又能令人信服，為什么能產(chǎn)生這樣的效果？（提示：它們以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，有生活的真實(shí)）四了解它的體裁——童話童話是兒童文學(xué)的一種。作品通過豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。五作文：看完《皇帝的新裝》這則故事，試想：皇帝對(duì)老百姓會(huì)怎樣？對(duì)小孩子會(huì)怎樣？對(duì)騙子會(huì)怎樣？反過來(lái)，老百姓會(huì)怎樣看待皇帝？大臣們會(huì)怎樣看待皇帝？假設(shè)皇太子已經(jīng)成年，他會(huì)怎么樣？假設(shè)當(dāng)時(shí)由人民起義軍，情形又會(huì)怎么樣？同學(xué)們，讓我們展開想象的翅膀，海闊天空地漫談，為《皇帝的新裝》寫一個(gè)續(xù)篇。六作業(yè)展開聯(lián)想【投影】討論你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育，有什么聯(lián)想？提示：1說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。2昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛逢迎、。3騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。4要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。板書設(shè)計(jì)愛愚蠢語(yǔ)言做虛偽皇帝動(dòng)作16皇帝的新裝穿自欺欺人心理安徒生展對(duì)比誠(chéng)實(shí)小孩《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】，體會(huì)語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物的妙處。、結(jié)構(gòu)的關(guān)系，理解中心人物及主題。：想象和夸張。，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思維力，發(fā)展學(xué)生的想像力?！窘虒W(xué)過程】一整體感知。教師先讓學(xué)生講講自己讀過哪些安徒生童話，談一個(gè)童話的主要情節(jié)，或者談?wù)勛约簩?duì)這些童話的整體印象，或者談?wù)勛约簽槭裁聪矏弁?。今天我們?lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的童話《皇帝的新裝》?？凑n文注解1，畫出要點(diǎn)。(作者的名字，國(guó)籍，所處的時(shí)期，人們對(duì)他的評(píng)論及其他作品)。(1)勾畫出生字、生詞。(2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流故事梗概，對(duì)照多媒體顯示圖片，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最有趣的是哪件事。(3)分角色朗讀學(xué)生認(rèn)為最有趣的情節(jié)。(如誠(chéng)實(shí)的老大臣、另外一個(gè)誠(chéng)實(shí)的官員及皇帝去看新裝的不同心理，穿新裝的片段等。讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))(4)討論：皇帝是怎樣的皇帝?二研讀與賞析?學(xué)生很容易回答：“自稱是織工的兩個(gè)外來(lái)的騙子?！?從課文找出一句話來(lái)?！叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?！?允許有不同意見，但要有理有據(jù)。，但為什么皇帝、大臣甚至舉國(guó)的老百姓都被騙了?文中僅僅是兩個(gè)騙子在騙嗎?文章最后以孩子天真的話來(lái)揭示真相，作者的用意何在?分析皇帝、大臣及百姓的不稱職、不理智、隨聲附和的特點(diǎn)。孩子沒有考慮自己，沒有虛榮心，根本不存在稱職不稱職的問題，他誠(chéng)實(shí)，沒有顧慮，什么也不怕，因此說(shuō)出了真話。，從中我們應(yīng)該明白什么道理呢?由于大家都把個(gè)人利益放在了首位，怕這怕那，所以才上當(dāng)受騙，說(shuō)了假話。那個(gè)孩子沒有私心，沒有顧慮，什么也不怕，因此說(shuō)出了真話?？磥?lái)自私自利是罪惡霸根源，只有無(wú)私才能無(wú)畏。，現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有這樣的皇帝嗎?我們很難找出一模一樣的皇帝來(lái)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻能發(fā)現(xiàn)很多類似的事情?？磥?lái)作者是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，通過想象寫出了這篇文章。三作業(yè)，寫一段話。，你會(huì)說(shuō)些什么?四板書設(shè)計(jì)略教學(xué)反思，重點(diǎn)突出。，自主合作探究。，豐富想象?！痘实鄣男卵b》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。理清故事情節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。了解本文語(yǔ)言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想和想像。作品深刻的內(nèi)涵和思想。培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。教學(xué)方法：想象法教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)時(shí)間：兩課教學(xué)過程：第一課時(shí)初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入新課說(shuō)起童話，我們大家肯定會(huì)興趣盎然，那么你都讀過誰(shuí)的童話？（學(xué)生可能說(shuō)：鄭淵潔、安徒生、格林等等），看來(lái)大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過他的哪篇童話？（肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。二、作者簡(jiǎn)介這是一篇著名的童話，它的作者很了不起，是安徒生。下面哪位忠實(shí)的讀者想大家推薦一下他的主要作品？安徒生（1805－1875）全名：漢斯克利斯坦安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。三、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。（肯定會(huì)有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。）②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。③指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)、