【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 吧，注意：有時(shí)間限制，音樂(lè)響起就請(qǐng)把作業(yè)交上來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、貼貼、看看，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過(guò)對(duì)同齡朋友的作品欣賞，感知運(yùn)用夸張、變形的手法可以令畫(huà)面更加生動(dòng)。（三）、嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)主題：給自己畫(huà)一個(gè)表情（課件出示要求）要求：確定好臉形的大小，盡量畫(huà)得大些。在畫(huà)畫(huà)之前要選好畫(huà)一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)自己的表情，開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。（四）、作業(yè)展評(píng)師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）問(wèn)：猜一猜他畫(huà)的是什么表情？（自評(píng)）說(shuō)一說(shuō)作品中你最得意的地方。（互評(píng)）你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？ 設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品，目的是讓學(xué)生們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。（五）、總結(jié)下課同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從 擺五官到畫(huà)表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉?biāo)徒o你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)美之心，人皆有之。通過(guò)進(jìn)一步欣賞、教師點(diǎn)撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個(gè)良好的人生態(tài)度。七、板書(shū)設(shè)計(jì)喜 怒 哀 樂(lè)（）（）（）（）八、教學(xué)反思《喜怒哀樂(lè)》是五年級(jí)人教版的一節(jié)繪畫(huà)課，教學(xué)本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)表現(xiàn)開(kāi)心、快樂(lè)的心情比較多，而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我在整堂課中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，講解到位。整堂課從猜表情到看眼神猜表情；從玩一玩、講一講、貼一貼到讀一讀；從色彩感知到作品欣賞；從課堂練習(xí)到作業(yè)講評(píng)，無(wú)不體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，營(yíng)造情境自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，體現(xiàn)了很深的教學(xué)理念，課堂中采用了各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，大力關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力培養(yǎng)，學(xué)生作品完整、美觀，讓人感到耳目一新?；仡櫼幌?，自己感到本課教學(xué)的成功，離不開(kāi)下面幾點(diǎn)做法：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)的方式開(kāi)課。我采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過(guò)學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂(lè)融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂(lè)，并用四個(gè)可愛(ài)的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂(lè)于接受。通過(guò)觀察結(jié)合書(shū)中的古代畫(huà)訣，讓學(xué)生記住繪畫(huà)要訣，突破教學(xué)重點(diǎn)。源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。本課在作畫(huà)方法上重點(diǎn)教授夸張和寫(xiě)實(shí)兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫(huà)作品，感受大作為什么生生不息，為什么會(huì)被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過(guò)學(xué)習(xí)順?biāo)浦郏o學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點(diǎn)，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運(yùn)用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來(lái)的大師，增強(qiáng)作畫(huà)信心，明確方向。本課的難點(diǎn)我運(yùn)用示范作畫(huà)的方法突破解決，通過(guò)投影儀清晰的將作畫(huà)步驟展示給同學(xué)們看，無(wú)語(yǔ)自明。教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點(diǎn)評(píng)的簡(jiǎn)單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進(jìn)行升華處理，像學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)部分我認(rèn)為做的是不夠好的。首先在點(diǎn)評(píng)的形式上，我僅采用的學(xué)生自評(píng)的方式和師評(píng)的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時(shí)候，問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂(lè)，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂(lè)感染了，頭腦不夠清醒，沒(méi)有及時(shí)的抓住教學(xué)契機(jī)，如果當(dāng)時(shí)多問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)“為什么”，為什么你看了作品會(huì)笑的很開(kāi)心？為什么你會(huì)鼓掌？??多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フf(shuō)，去表達(dá)內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去互評(píng)一下，找一找同學(xué)畫(huà)的好的方面和不足，促進(jìn)學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點(diǎn)。作為教師自己，在師評(píng)方面，我做的也不夠好：沒(méi)有完全將每幅作品的優(yōu)缺點(diǎn)分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時(shí)候有所得才對(duì)，而不應(yīng)該只是過(guò)眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時(shí)候，學(xué)生的神經(jīng)都開(kāi)始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中進(jìn)一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步的完善化，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有收獲。課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)的記錄總結(jié)，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時(shí)，作為青年教師，虛心聽(tīng)取組里每位老師的意見(jiàn)和建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向老教師，高級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機(jī)智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)！第三篇：《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)《喜怒哀樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)杜雪艷教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第六課 教學(xué)目標(biāo)了解人物表情的不同表達(dá)方式。通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型。理解不同表情下的不同成長(zhǎng)經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。難點(diǎn)：能抓住人物的特點(diǎn)，表情進(jìn)行寫(xiě)生。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、繪畫(huà)材料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境游戲：老師做表情，你們會(huì)嗎？請(qǐng)拿出你的畫(huà)筆來(lái)試一試，比比誰(shuí)畫(huà)的表情多！今天，讓我們一起去結(jié)識(shí)一位遠(yuǎn)在西方的法國(guó)小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，特別跟非洲的野生動(dòng)物合得來(lái)，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來(lái)見(jiàn)見(jiàn)她的野生動(dòng)物朋友吧！二、探索表現(xiàn)（出示圖片2）這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺(jué)得軟綿綿的。瞧，她覺(jué)得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時(shí)候，五官的特征是怎樣的呢？交流總結(jié)。（出示圖片3）這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會(huì)覺(jué)得很高興，很幸福。當(dāng)小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時(shí)候，真不知道世上還有比這