【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)母親對(duì)我們的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親對(duì)子女的愛(ài)，掌握詩(shī)歌的意思。說(shuō)教法學(xué)法：考慮到教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采取了直觀演示法、活動(dòng)探究法和集體討論的教學(xué)方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，我采用男女分讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、品情———用文本感染學(xué)生心靈課件出示游子吟，學(xué)生自由朗讀，然后設(shè)疑：這首詩(shī)是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的解釋?zhuān)吭诩w交流時(shí)，我會(huì)出示相關(guān)句子指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中感悟，進(jìn)而理解古詩(shī)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著這句話(huà)時(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生抓住夜深了一針針一線(xiàn)線(xiàn)等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖展開(kāi)想象，并通過(guò)聲情并茂的描述。讓學(xué)生感受母親對(duì)即將出遠(yuǎn)門(mén)的兒子那種疼愛(ài)和牽掛之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)詩(shī)句，學(xué)生自然想到“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣?！蓖瑫r(shí)課件出示這句詩(shī)，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的印象。接著，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”孟郊聽(tīng)了不住的點(diǎn)頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時(shí)說(shuō)了些什么？他為什么一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)？”。學(xué)生齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)對(duì)小草的恩情，進(jìn)而理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”進(jìn)一步領(lǐng)悟到母親對(duì)孩子恩重如山，情深似海。三、續(xù)情———用實(shí)踐影響學(xué)生行為好的練習(xí)有助于鞏固和強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自己在愛(ài)心卡片上完成作業(yè)“我愛(ài)媽媽”，讓學(xué)生在生活中升華和延續(xù)對(duì)媽媽的愛(ài)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的，這樣的板書(shū)清晰明了重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，更加深刻的體會(huì)到母親的恩情！母親的恩情說(shuō)課稿 7一、說(shuō)教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法我今天說(shuō)課的教材是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習(xí)，分別是“恩、補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤(rùn)”，左右結(jié)構(gòu)的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點(diǎn)指導(dǎo)的生字“無(wú)”和“把”，第一個(gè)字均放大出示，并附有書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)說(shuō)明，旨在訓(xùn)練獨(dú)體字和提手旁的字的書(shū)寫(xiě)。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫(xiě)的練習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。第三部分是臨寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)的書(shū)法作品，目的是初步認(rèn)識(shí)并欣賞書(shū)法作品，提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的標(biāo)準(zhǔn)和本課實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：“提手旁”的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)?！岸鳌⒀a(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、遲、寸、永、潤(rùn)”等字，寫(xiě)得正確、美觀、比例恰當(dāng)。、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式，了解獨(dú)體字和帶有“提手旁”的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。其中本課時(shí)著重訓(xùn)練第3項(xiàng)目標(biāo)。圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，難點(diǎn)是掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)形態(tài)特點(diǎn)。我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的藝術(shù)，是一種快樂(lè)的行為，小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)，作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式，顯得尤為重要。本節(jié)課我將利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)歌導(dǎo)入新課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，提出“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！币虼耍诘谝画h(huán)節(jié)中，我首先出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，復(fù)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，提醒學(xué)生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要想寫(xiě)好一個(gè)漢字，不僅要掌握字體結(jié)構(gòu)，還得把握在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。所以我出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的字體結(jié)構(gòu)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無(wú)、寸、永”是獨(dú)體字，筆畫(huà)應(yīng)寫(xiě)得舒展；“恩”是上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補(bǔ)、針、根、撫、摸、報(bào)、潤(rùn)”是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，左緊右松。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)寫(xiě)?yīng)汅w字。本課的獨(dú)體字有：無(wú)、寸、永，重點(diǎn)指導(dǎo)“無(wú)”。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊(cè)》中的書(shū)寫(xiě)提示，結(jié)合觀察說(shuō)說(shuō)提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的地方。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫(xiě)帶有“提手旁”的字。本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)“把”。還是分兩步進(jìn)行教學(xué)。第一步指導(dǎo)學(xué)生讀《習(xí)字冊(cè)》中的書(shū)寫(xiě)提示，結(jié)合觀察說(shuō)說(shuō)提示的意思，再讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)。第二步讓學(xué)生依據(jù)以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、報(bào)，并指名說(shuō)說(shuō)你想提醒大家注意的地方，主要引導(dǎo)學(xué)生觀察聲旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)描紅、臨寫(xiě)生字各一個(gè)，最后點(diǎn)評(píng)。環(huán)節(jié)五：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。老師巡視時(shí)可以抽取書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作業(yè)，在全班同學(xué)前進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法，讓學(xué)生有成就感，他們就愿意去寫(xiě)字，寫(xiě)好字。在課堂最后再小結(jié)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以上就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)安排，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝！母親的恩情說(shuō)課稿 8尊敬的評(píng)委老師：大家好!今天，我說(shuō)課的題目是板書(shū)《母親的恩情》一、教材分析：《母親的恩情》是一篇文包詩(shī)，它以講故事的情勢(shì)，在文中奇妙天然地引出古詩(shī)《游子吟》，并提供了相干的配景知識(shí)，此中1—3天然段顯現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的詳細(xì)景象，項(xiàng)學(xué)生顯現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他費(fèi)心、送行的景象。末了4—5天然段在前邊情感積淀的底子上推出詩(shī)歌并點(diǎn)出詩(shī)歌寫(xiě)成的時(shí)間。另外，課文還配有3幅插圖，分別是《深夜縫衣》、《清早送兒》、《觸景生情》，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，也可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情的教學(xué)素材。二、學(xué)情分析：《游子吟》這首詩(shī)孩子應(yīng)該不陌生?！度纸?jīng)》每日一句中，學(xué)生們也積累過(guò)“香九齡，能溫席，首孝悌，次見(jiàn)聞”的語(yǔ)句，這是有利的一方面，但這一切僅僅是紙上談兵，從感受母親的恩情(感恩)到報(bào)答母親的恩情(報(bào)恩)還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩(shī)意的情景中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。三、設(shè)計(jì)思路：《母親的恩情》是文包詩(shī)，這種類(lèi)型是蘇教版的特色，也是古詩(shī)教學(xué)的新課型?！拔陌?shī)”，顧名思意，內(nèi)核是詩(shī)，詩(shī)是對(duì)“文”的精煉和概括，是“文”的故事中心和思想升華。而“文”是“詩(shī)”背景材料和形象說(shuō)明，是對(duì)詩(shī)的解釋和補(bǔ)充?！霸?shī)”與“文”渾然一體，相映成趣。我們的教學(xué)思路是從詩(shī)入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中緊密聯(lián)系詩(shī)，由詩(shī)到文，再由文到詩(shī)，詩(shī)是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)。基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以及文包詩(shī)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我們可以從知識(shí)、能力、情感三方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。情感目標(biāo)：理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)之情，教育學(xué)生從小體貼尊重尊敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：理解：“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊!”可以把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大塊面：一讀詩(shī)，讀正確，讀出節(jié)奏。二讀詩(shī)，讀出畫(huà)面。三讀詩(shī)，讀出情感。本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“孟郊”、“縫補(bǔ)”、“生機(jī)勃勃”、“沐浴”、“銘記”等詞語(yǔ)，以及正確讀好《游子吟》。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、古詩(shī)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、精讀課文，借文悟詩(shī)。三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。具體過(guò)程是：一、古詩(shī)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。學(xué)生齊讀課題后，出示古詩(shī)《游子吟》，要求學(xué)生正確、大聲地朗讀古詩(shī)。然后設(shè)疑：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方?詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)，這首詩(shī)是什么意思?要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題再好好讀讀課文，到課文中去尋找答案。二、精讀課文，借文悟詩(shī)。因?yàn)檎n文的第一至三自然段是文章的重點(diǎn)，所以指導(dǎo)讀好這部分的內(nèi)容，學(xué)生便能借文悟詩(shī)。首先我出示第一自然段，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，也就是“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著”這句話(huà)，并借助插圖讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)母親不辭辛勞，對(duì)兒子的一片關(guān)愛(ài)之心。特別是要抓住“夜深了”的“深”、“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”等詞語(yǔ)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)，并指導(dǎo)學(xué)生把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)讀出來(lái)。緊接著，老師出示第二自然段，讓學(xué)生自由朗讀這段話(huà)，邊讀邊思考母親的恩情還表現(xiàn)在哪里，可以和同桌討論討論，然后請(qǐng)學(xué)生交流：母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上，即：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀!”同時(shí)出示課文插圖，結(jié)合插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的惦念牽掛之情，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說(shuō)的這句話(huà)。那么，詩(shī)人看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛為什么濕潤(rùn)了呢?引導(dǎo)學(xué)生想像這時(shí)詩(shī)人會(huì)想些什么呢?隨即指導(dǎo)學(xué)生讀好兒子感念母親的句子。緊接著，老師出示課文的第三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上是誰(shuí)?自然過(guò)渡到第三自然段。老師范讀這一段內(nèi)容，然后組織學(xué)生討論：詩(shī)人看到了什么?如果學(xué)生先說(shuō)詩(shī)人看到了路邊的小草。那么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“生機(jī)勃勃”一詞，體會(huì)：因?yàn)橛辛岁?yáng)光，所以小草才長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，并要求學(xué)生讀出“生機(jī)勃勃”的味道來(lái)。如果學(xué)生說(shuō)詩(shī)人看到了身上的衣服和又細(xì)又密的針腳，老師就請(qǐng)學(xué)生把“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”這句表演出來(lái)，此時(shí)“撫摸”、“注視”等詞的意思迎刃而解。那么詩(shī)人又想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生回答：“詩(shī)人因?yàn)榭吹搅算逶≈?yáng)光的小草聯(lián)想到了慈愛(ài)的母親對(duì)自己的關(guān)懷”，從而懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢?同時(shí)讓學(xué)生知道反問(wèn)句的意思，并在理解反問(wèn)句和感嘆句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好這幾句話(huà)，體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情。接著，老師激情小節(jié)，要求學(xué)生齊讀第一至第三自然段。緊接著，老師用書(shū)本上最后一個(gè)自然段中的一句話(huà)“是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)牢記在心”自然過(guò)渡到第四、第五自然段的學(xué)習(xí)。同樣要求學(xué)生仔細(xì)讀，讀后思考討論：這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙?從“50歲”中你能知道些什么?從而讓學(xué)生明白“永遠(yuǎn)銘記”的意思。然后老師告訴學(xué)生詩(shī)人用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親，板書(shū)：《游子吟》，這時(shí)，再次指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出句子幫助理解這首詩(shī)句的意思，并試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。學(xué)完古詩(shī)，老師再次激情小結(jié)，并要求學(xué)生激情朗讀古詩(shī)。母親的恩情說(shuō)課稿 9《母親的恩情》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第4冊(cè)，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)《游子吟》，并提供相關(guān)的背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩(shī)的具體情景。表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。同時(shí)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我為本篇課文的第二課時(shí)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦《游子吟》。理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我采用了平臺(tái)互動(dòng)式這種EEPO新型課型方式來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課的關(guān)鍵要素及其所要達(dá)到的目標(biāo)，我共設(shè)計(jì)了以下三個(gè)平臺(tái)，來(lái)完成本課關(guān)鍵要素的目標(biāo)：平臺(tái)1：學(xué)文引詩(shī)，理解課文內(nèi)容。平臺(tái)2：朗讀理解，嘗試背誦古詩(shī)。3：平臺(tái)3：情感遷移，感悟父母恩情。第二課時(shí)的教學(xué)是本課書(shū)的重點(diǎn)。我在教學(xué)中適當(dāng)將要素組合方式的方法融合在平臺(tái)互動(dòng)方式中，利用小組、團(tuán)隊(duì)等組織形式，利用多媒體、學(xué)習(xí)卡等工具，采用教師精講、點(diǎn)講與學(xué)生參與相結(jié)合的綜合教學(xué)手段，進(jìn)行梯度形態(tài)的、多種形式的交流互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、有趣、系統(tǒng)、多維地多次強(qiáng)化關(guān)鍵教學(xué)要素。下面，我就來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)平臺(tái)的具體操作方法。一、平臺(tái)1：學(xué)文引詩(shī)，理解課文內(nèi)容。用復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、課文主要內(nèi)容導(dǎo)入新課。多媒體出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，利用設(shè)疑導(dǎo)入法，問(wèn)學(xué)生：“想知道這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)成的嗎？我們學(xué)完課文就知道了?！眮?lái)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。四人小組合作學(xué)習(xí)課文的2自然段，并提出自學(xué)要求：兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親是怎么做，怎么想，怎么說(shuō)的。分別用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。