萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))5篇(編輯修改稿)
2024-11-04 14:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。教學(xué)過程：一、游戲中感知近似數(shù)(一)游戲一：數(shù)數(shù)。、299299()、()、()。、6363()、()、()。3.()、929929()、()。(二)游戲二：猜數(shù)。出示一些小棒。：讓學(xué)生充分地、大膽地猜，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根數(shù)。(大約40根)：指一名學(xué)生數(shù)出小棒的根數(shù)，板書準(zhǔn)確的根數(shù)。(38根)(三)導(dǎo)入新課。像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究近似數(shù)，板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)數(shù)、猜數(shù)游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，為下一步學(xué)習(xí)習(xí)近平似數(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！慷⒔涣髦畜w驗(yàn)近似數(shù)(一)理解近似數(shù)的含義。課件出示第91頁(yè)中的情境圖：?：(學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流)(1)這兩人關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的說(shuō)法有什么不同?(9985是準(zhǔn)確數(shù)，10000是近似數(shù)。)(2)9985真的接近10000嗎?，明確意義。(1)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解求近似數(shù)的方法，課件出示數(shù)軸圖：(2)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(近似數(shù)比較接近準(zhǔn)確數(shù)。(1)某小學(xué)的學(xué)生大約1600人。)(2)某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。(3)某公園里大約擺放1000盆花。(4)某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中感受近似數(shù)在實(shí)際生活的作用，同時(shí)借助數(shù)線直觀圖幫助學(xué)生理解近似數(shù)，尋找求近似數(shù)的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！?二)體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)。課件出示：某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生大約是260人，4月份大約用水500噸，4月份用電約2000千瓦時(shí)。：上面的近似數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流，然后全班交流。：近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)。(三)體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。：上面的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，哪一個(gè)更容易記住?：由于近似數(shù)一般都是整十、整百、整千的數(shù)，它比較好記，所以近似數(shù)在生活中運(yùn)用廣泛，有時(shí)不需要用準(zhǔn)確數(shù)，我們只需要用近似數(shù)就可以了。【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較、獨(dú)立思考、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，感受近似數(shù)的作用?！?四)找生活中的近似數(shù)。(1)某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生417人。(看成整百數(shù)，約是400?？闯烧?dāng)?shù)，約是420。)(2)某小學(xué)圖書室綜合類圖書有2912本。(看成整千數(shù)，約是3000?？闯烧贁?shù)，約是2900?？闯烧?dāng)?shù)，約是2910。)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過找近似數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求近似數(shù)的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。】三、反饋中深化近似數(shù)。(1)教材第91頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)明：“3198”求近似數(shù)的不同方法。(2)教材第93頁(yè)的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)求每個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法。(3)教材第93頁(yè)的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。重點(diǎn)說(shuō)明：“1506”的近似數(shù)應(yīng)該為1500。(根據(jù)近似數(shù)猜價(jià)格)游戲規(guī)則：老師說(shuō)出一個(gè)近似數(shù)，然后就開始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小，同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。(1)一部手機(jī)的價(jià)格是752元。(告知學(xué)生：一部手機(jī)的價(jià)格大約750元。)(2)一臺(tái)電腦的價(jià)格是2998元。(告知學(xué)生：一臺(tái)電腦的價(jià)格大約3000元。)【設(shè)計(jì)意圖：通過寫近似數(shù)、猜價(jià)格的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握求近似數(shù)的方法，體會(huì)到近似數(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感?！克摹⒖偨Y(jié)中內(nèi)化近似數(shù)今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的數(shù)──近似數(shù)，你有什么收獲在求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么呢??第四篇：《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第9課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁(yè)中的例13及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來(lái)解決問題，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。目標(biāo)解析：基于學(xué)生已有整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)用估算解決問題時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，親身體會(huì)到在用估算解決問題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決問題，體會(huì)算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(一)算一算。(口算下面各題。)300+900= 1000+5000= 800+200= 80005000=700400= 16090= 1500800= 1000300=以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。(二)估一估。，約有()人。，約有()元。，約有()元。，約有()元。指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。(三)導(dǎo)入新課。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來(lái)解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來(lái)研究用估算解決問題，板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒑献鹘涣?，探究算法(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。?該怎樣解答呢?(二)自主探究，合作交流。，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：(1)筆算。①想法：把358和218加起來(lái)，看有沒有超過500。②質(zhì)疑：358+218會(huì)計(jì)算嗎?(不會(huì)算，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。)(2)估算。方法一：
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