【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ??，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來(lái)吧。，真開(kāi)心!看來(lái)和好朋友玩游戲，可不能做危險(xiǎn)的事，你們記住了嗎?情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動(dòng)腦筋。三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲，集體表演師：我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。請(qǐng)把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個(gè)空地方圍成圈，做一個(gè)結(jié)實(shí)的大水缸。請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。教師：玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個(gè)游戲帶給你身邊的人，讓更多的`人都知道這個(gè)故事?；顒?dòng)反思：本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)為主，通過(guò)游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對(duì)故事的理解。在活動(dòng)中幼兒積極參與，能通過(guò)自己的表情和肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動(dòng)時(shí)我的一些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間?！端抉R光》教案8《司馬光》是一篇文言文，通過(guò)講述司馬光小時(shí)候砸缸救友的故事，贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn)，三年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)文言文，學(xué)起課文來(lái)有一定的難度。但是這個(gè)故事他們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡(jiǎn)短，一旦讀熟，理解、背誦起來(lái)就很容易了。讀，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，古人有“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)”“熟讀成誦”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀的過(guò)程中理解課文，熟讀背誦?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2．朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。3．借助注釋?zhuān)茏约褐v一講這個(gè)故事。4．初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別?！具^(guò)程與方法】1．通過(guò)注釋和工具書(shū)等多種途徑來(lái)理解詞句的意思，生生、師生互動(dòng)交流，理解課文，掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。2．在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動(dòng)腦筋的品質(zhì)。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2．學(xué)會(huì)借助注釋了解課文大意，能用自己的話(huà)復(fù)述全文。難點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法，在反復(fù)誦讀中品味古文獨(dú)具魅力的語(yǔ)言。教師：課件。學(xué)生：課前搜集文言文的有關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)課文。1課時(shí)一、圖片導(dǎo)入1．課件出示文中插圖。師：看到大屏幕上的這幅圖，大家會(huì)想起哪個(gè)故事呢？(學(xué)生交流)師：這個(gè)故事最早以文言文的形式被記錄在我國(guó)元代的一本歷史書(shū)——《宋史》里面。2．板書(shū)：司馬光。師：請(qǐng)大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生，司馬是姓，光是名)師：同學(xué)們?cè)谡n前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，應(yīng)該通過(guò)多種途徑搜集到了不少資料吧！那么你們了解到了我們即將學(xué)習(xí)的這篇課文的哪些知識(shí)？知道它有什么特點(diǎn)嗎？3．學(xué)生交流，教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識(shí)。二、初讀課文1．同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒?，F(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，跟著老師一起來(lái)讀一讀這篇課文，教師先用較慢的速度范讀課文，學(xué)生跟讀。2．教師再用正常的速度范讀課文，讀出停頓，學(xué)生跟讀，讀流利。3．看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個(gè)生字讀兩遍。4．生字解決了，誰(shuí)能把這篇古文給大家讀一讀？(抽讀)師：請(qǐng)其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果他有什么地方讀得不夠好，等會(huì)兒提提意見(jiàn)。(學(xué)生點(diǎn)評(píng))5．現(xiàn)在讀的感覺(jué)和剛開(kāi)始讀的感覺(jué)不一樣了吧，古文就是要慢慢讀，反復(fù)讀，才能讀出味道來(lái)！再試試……(齊讀)三、理解課文1．學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。(課件出示：群兒戲于庭)(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？(司馬光小時(shí)候)大家是怎么知道的？(“兒”是“小孩子”的意思)(2)這句話(huà)還告訴了我們什么？(教師引導(dǎo)翻譯詞句，并點(diǎn)擊出示單字解釋)生：事情發(fā)生的地點(diǎn)(院子里)。師：從哪個(gè)字可以看出來(lái)？(庭)大家找到這個(gè)字了嗎？我們把它勾出來(lái)，還可以做上筆記，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。(教師范寫(xiě)“庭“字。)師：這群孩子在做什么？哪個(gè)字能說(shuō)明？(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。(3)誰(shuí)能把我們剛才理解到的信息連起來(lái)，給大家說(shuō)一說(shuō)。(翻譯全句)(4)齊讀這一句。2．學(xué)習(xí)“一兒登甕，足跌沒(méi)水中”。師：可是，就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了……(課件出示：一兒登甕，足跌沒(méi)水中)(1)指名讀。師：老師注意到，有的同學(xué)在閱讀本句時(shí)停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo)：范讀、齊讀)(2)認(rèn)識(shí)“甕”。師：最開(kāi)始，我們看了一張圖片，里面有個(gè)大家伙，那是什么？(甕)“甕”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是從哪里了解到這個(gè)字的意思的？(文下的注釋)師：沒(méi)錯(cuò)，借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)文言文的39。好方法。(3)那在本句中，還有哪些字是你們?cè)陂喿x中沒(méi)弄明白的？生：“足”“跌”“沒(méi)”……(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：登、跌。(5)現(xiàn)在誰(shuí)能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？(翻譯本句)(6)指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀這一句。3．學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。師：在這危急的關(guān)頭，其他孩子是怎么做的？(課件出示：眾皆棄去)(1)抽讀。(2)師范讀。(3)自讀。請(qǐng)同學(xué)們按照老師的方法再讀讀，多讀幾遍，而義自見(jiàn)，試一試。(4)通過(guò)閱讀，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：眾、棄。(6)在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”，想象一下孩子們當(dāng)時(shí)的表情、心理、動(dòng)作，進(jìn)一步理解體會(huì)。翻譯：其他的孩子都放棄而離開(kāi)。4．學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。(課件出示：光持石擊甕破之)師：在這危急關(guān)頭，只有司馬光沒(méi)有離開(kāi)，在想辦法救人。板書(shū)：光持石擊甕(1)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“持”，理解“持、擊、破”的意思。(2)抽生完整翻譯全句。(3)司馬光與其他孩子一比較，就讓人覺(jué)得司馬光真是個(gè)與眾不同的孩子，他……(評(píng)價(jià)，談品質(zhì))5．學(xué)習(xí)“水迸，兒得活”。(課件出示：水迸，兒得活)(1)齊讀。(2)“水迸”是什么意思？(水向外濺出或噴射)(3)結(jié)果怎樣？(兒得活)(4)板書(shū)：兒得活師：孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來(lái)讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧！(齊讀)6．比較異同，復(fù)述全文。師：《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了，你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語(yǔ)言和其他課文的不同了嗎？(1)學(xué)生交流。(2)教師小結(jié)。文言文不同于課文，它篇幅極短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，需要借助注釋理解意思。(3)師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事。(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。四、指導(dǎo)背誦1．教師領(lǐng)讀。師：“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。”這節(jié)課我們通過(guò)反復(fù)朗讀，初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家熟讀成誦，把它放進(jìn)自己的知識(shí)寶庫(kù)里吧！2．指導(dǎo)背誦方法。師：老師剛才看了一下，同學(xué)們都背得很認(rèn)真，但并不是每個(gè)人都掌握到了合適的方法。老師背類(lèi)似的古文，一般會(huì)先想想故事內(nèi)容，再背，想一句，背一句，就容易許多。不信，我們來(lái)試試。3．教師說(shuō)句意，學(xué)生背對(duì)應(yīng)句子。4．同桌互背。5．教師抽背。五、布置作業(yè)1．推薦讀《掩耳盜鈴》。2．書(shū)寫(xiě)本課生字。司馬光這篇文言文的內(nèi)容和道理比較符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。選編的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)時(shí)，我把“讀通”文章作為一大任務(wù)，先范讀，然后讓學(xué)生自讀，互讀，讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)及韻律，再讓學(xué)生結(jié)合注釋理解詞句的大概意思，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)到學(xué)習(xí)文言文的方法?！端抉R光》教案9教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)國(guó)字框、爪字旁、犬字底。理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內(nèi)的六個(gè)字，只認(rèn)不寫(xiě)。、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：候。爬。使。、想象、體會(huì)司馬光遇事沉著。積極開(kāi)動(dòng)腦筋。機(jī)智救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)司馬光遇事沉著。積極開(kāi)動(dòng)腦筋。機(jī)智救人的高尚品質(zhì)。德育目標(biāo)：體會(huì)司馬光遇事沉著。積極開(kāi)動(dòng)腦筋。機(jī)智救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 小黑板，讀課文一、導(dǎo)入，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？：小朋友真會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開(kāi)動(dòng)你聰明的小腦筋，再來(lái)學(xué)好課文，好嗎？二、精讀第二自然段：（出示課件）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（司馬光）你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀？示：古時(shí)候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對(duì)呀，那你能把這句話(huà)讀好嗎？示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲），（出示課件）司馬光和小朋友們?cè)诟墒裁?？你知道他們?cè)谕媸裁从螒騿?？他們?cè)谑裁吹胤酵嫜?？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話(huà)讀好？出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。指名，小組。，花園里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（出示課件）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話(huà)嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。（1）你覺(jué)得他讀得怎么樣，好在哪？（點(diǎn)擊“大”“滿(mǎn)”,指導(dǎo)讀好）（2）誰(shuí)比他讀得更好？（3）齊讀。，齊讀第一自然段。三、精讀第二自然段，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。（1）指名讀。（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點(diǎn)擊：爬上 一不小心）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會(huì)怎么樣呢？，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀三遍。，小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒(méi)有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們?cè)趺礃恿?？還有的小朋友沒(méi)畫(huà)出來(lái)，他們可能怎么樣了？你能用：有的……有的……還有的……說(shuō)話(huà)嗎？？你能在書(shū)上找到這句話(huà)嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看你找的對(duì)不對(duì)？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒(méi)有，這句話(huà)中有一個(gè)字最能說(shuō)明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話(huà)中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭 喊 跑 找）（2）誰(shuí)能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。四、精讀第三自然段，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰(shuí)呀？（示多媒體）司馬光有沒(méi)有逃走？有沒(méi)有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點(diǎn)擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭 缸厚）誰(shuí)把這句話(huà)讀好？齊。（1）誰(shuí)愿意上來(lái)學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？（2）一起讀好這句話(huà)（可自己配動(dòng)作），（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語(yǔ)氣。，你的`心情怎樣？你能對(duì)司馬光說(shuō)句心里話(huà)嗎，誰(shuí)來(lái)夸夸司馬光？示：司馬光，你 !：司馬光能在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻在短短的時(shí)間內(nèi)想出這么一個(gè)好辦法救小朋友，我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這時(shí)的司馬光，示：急中生智，領(lǐng)讀。，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你還會(huì)想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰(shuí)的辦法比司馬光更棒？：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，讓我們?cè)僖黄饋?lái)夸夸司馬光。（自己說(shuō)自己的）。五、小朋友，讓我們一起來(lái)把課文美美地讀一遍，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對(duì)課文讀懂了六、課堂檢測(cè)：，你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理？，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機(jī)靈，好嗎？聽(tīng)好這樣一個(gè)故事：有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個(gè)人在家。吃完晚飯，芳芳在房間里做作業(yè)，媽媽一個(gè)人在衛(wèi)生間洗澡，芳芳作業(yè)作完了，等了好一會(huì)兒，也不看見(jiàn)媽媽從衛(wèi)生間走出來(lái)，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平時(shí)，媽媽早就應(yīng)該從衛(wèi)生間出來(lái)啦，今天怎么洗這么久還不出來(lái)？他喊了幾聲“媽媽”,可是沒(méi)人應(yīng)，她有點(diǎn)急了，又大喊了幾聲，還是沒(méi)人應(yīng)，芳芳慌了，踢開(kāi)衛(wèi)生間的門(mén)，一股熱氣直沖出來(lái)，只見(jiàn)媽媽躺在浴缸里一動(dòng)不動(dòng)。原來(lái)，媽媽已經(jīng)因?yàn)槿毖醵杳圆恍蚜?。這時(shí)，如果不趕緊搶救媽媽?zhuān)涂赡苡猩ｋU(xiǎn)，芳芳嚇得嚎啕大哭，不知怎么辦才好。這時(shí)，如果你是芳芳，會(huì)怎么做？七：板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬光砸小朋友——掉——大水缸——得救《司馬光》教案10教學(xué)要求：，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練。難點(diǎn)：體會(huì)到司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子。教具：電腦課件。教學(xué)模式：學(xué)議練教學(xué)式操作步驟：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題制定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)自讀引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，拓展延伸。教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題聽(tīng)老師講故事：從前，他不知道取什么名好，于是他拿著書(shū)叫產(chǎn)宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說(shuō)：這么好的書(shū)，我沒(méi)有資格給它取名字。沒(méi)辦法，他只好去請(qǐng)皇上給他取名。皇上看了，拍案叫絕，欣然提筆給這本書(shū)使名為《資治通鑒》。你們知道這位作家是誰(shuí)嗎？他就是今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講了他小時(shí)候的一個(gè)故事。板書(shū)課題。二、制定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生看屏幕，知道圖上有些什么。，小朋友，看過(guò)圖您想知道什么？篩選出：（屏幕顯示）（1）、這個(gè)故事發(fā)生在那里？（2）那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)水缸里的？別的小朋友怎么樣？（3）哪個(gè)是司馬光？他是怎么做的？（4）那個(gè)小朋友怎么樣了？三、自讀引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)。今天我們就帶著這四個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，小聲自由讀全文。（一）、看圖，想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是怎么知道