7我想我能行教案(編輯修改稿)
2024-11-04 13:51 本頁面
【文章內容簡介】 及時補充口語交際的話題，鍛煉學生口語交際能力，同時深入理解文。書寫生字歸類指導提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大?！坝^、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首?！安ⅰ豹毩⒂^察，完成書寫“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。把生字進行歸類指導有助于提高學生的書寫水平，掌握漢字結構規(guī)律和特點，寫出美觀的字。在指導中注意老師的示范，便于學生模仿，寫出好字。聽寫生字聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本生字，并寫好看當堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。第三篇：我想我能行教學設計我想我能行第一課時石家莊市建華東路小學張小妹教學目標：正確認讀本課十四個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習與他人交往，樹立自信心。教學重難點：學習與人交往。學情分析：學生年紀比較小，而且比較以自我為中心，有時候并不知道該如何與他人交往。教學過程：一、導入今天咱們來學習第7課——《我想我能行》（板書課題）。二、認讀生字出示帶拼音的生字先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學生領著拼讀，一人領著拼讀一個。出示不帶拼音的生字從任意一個學生開始，一條龍，一人認讀一個。出示生字蘋果樹單擊蘋果上出現(xiàn)一個生字，學生搶答。三、感知課文談話交流師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會怎么辦？生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來。生2：告訴老師。生3：我自己去搶回來。生4：跟他們一起玩。……師：今天呢，咱們課文的小主人公貝貝在玩耍時籃球被搶走了，看一看他是怎么做的？聽錄音自讀課文帶著問題逐段感悟（1）師：一開始，爸爸和貝貝在干什么？ 找學生讀，齊讀（2）師：后來發(fā)生了什么事情？找學生讀，注意指導學生讀出貝貝變成觀眾后的失落。（3）師：爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說的？怎么做的？ 生答。師：爸爸為什么要這樣做？（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導孩子去獨立思考和處理問題。）師：貝貝是怎么回答的？生：不，我想我能行。（引導學生反復讀這句話，體會貝貝的自信。）師：貝貝的回答說明了什么？（說明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法，靠自己的努力來解決眼前的事情。）（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。師：貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動說明了什么？ 生回答。（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并
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