7我想我能行教案(編輯修改稿)
2024-11-04 13:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 及時補(bǔ)充口語交際的話題，鍛煉學(xué)生口語交際能力，同時深入理解文。書寫生字歸類指導(dǎo)提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大?！坝^、場”注意左短右長，右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首?！安ⅰ豹?dú)立觀察，完成書寫“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個人的大小位置。根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢。把生字進(jìn)行歸類指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)，寫出美觀的字。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，寫出好字。聽寫生字聽寫時注意觀察學(xué)生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學(xué)生記住本生字，并寫好看當(dāng)堂消化生字。不再增加生字書寫作業(yè)。第三篇：我想我能行教學(xué)設(shè)計我想我能行第一課時石家莊市建華東路小學(xué)張小妹教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課十四個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)與他人交往，樹立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)與人交往。學(xué)情分析：學(xué)生年紀(jì)比較小，而且比較以自我為中心，有時候并不知道該如何與他人交往。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天咱們來學(xué)習(xí)第7課——《我想我能行》（板書課題）。二、認(rèn)讀生字出示帶拼音的生字先要求一起拼讀，之后再找一列或一排學(xué)生領(lǐng)著拼讀，一人領(lǐng)著拼讀一個。出示不帶拼音的生字從任意一個學(xué)生開始，一條龍，一人認(rèn)讀一個。出示生字蘋果樹單擊蘋果上出現(xiàn)一個生字，學(xué)生搶答。三、感知課文談話交流師：如果你正在玩玩具，別的小朋友把你的玩具搶走了，你會怎么辦？生1：讓我爸爸媽媽幫忙搶回來。生2：告訴老師。生3：我自己去搶回來。生4：跟他們一起玩?！瓗煟航裉炷兀蹅冋n文的小主人公貝貝在玩耍時籃球被搶走了，看一看他是怎么做的？聽錄音自讀課文帶著問題逐段感悟（1）師：一開始，爸爸和貝貝在干什么？ 找學(xué)生讀，齊讀（2）師：后來發(fā)生了什么事情？找學(xué)生讀，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出貝貝變成觀眾后的失落。（3）師：爸爸看到兒子的球被搶走后是怎么說的？怎么做的？ 生答。師：爸爸為什么要這樣做？（爸爸是為了尊重孩子的意愿，也是在啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子去獨(dú)立思考和處理問題。）師：貝貝是怎么回答的？生：不，我想我能行。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話，體會貝貝的自信。）師：貝貝的回答說明了什么？（說明貝貝的自信、自立。決心自己想辦法，靠自己的努力來解決眼前的事情。）（4）師：那貝貝是怎么做的？ 生讀第5段。師：貝貝“一跳”、“?接”、“一傳”的舉動說明了什么？ 生回答。（表明他原諒了這些魯莽的大孩子，并
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